數學教學中情境創設的策略探究

景健

摘 要： 對于學生來說，數學和其他科目不同，其中包括很多的純數字和各種公式定理，學起來較為枯燥乏味。為了提升學生學習數學的興趣，教師在進行數學教學時，應該創設一定情境，讓學生在情境中學習。基于此，本文明確了數學教學中情境創設的重要性，分析了當前數學教學情境創設中存在的問題，探討了數學教學中情境創設的策略。

關鍵詞： 數學教學;情境創設;問題;策略

1 緒論

導入是開展課堂教學的首要環節，成功的導入能夠有效的提升教學效果，激發學生學習的學習積極性和主動性。情境導入是經常運用到的一種導入方法，將其運用到數學教學中，根據學生的實際情況以及教學的內容，來創設一定的情境，在情境中開展教學，促使學生積極思考，往往能夠達到意想不到的效果。

2 數學教學中情境創設的意義

在開展數學教學的過程中，創設一定的情境，對于提升教學質量和激發學生學習的興趣具有至關重要的意義。

（1）有利于激發學生學習數學的興趣。通過在數學教學的過程中創設情境，能夠有效的激發學生學習數學的積極性和主動性，提升學生的學習興趣，促使學生學到更多的知識。

（2）有利于提升數學教學的質量。在進行數學教學時，學生是否具有學習興趣，對教學效果具有密切的聯系，在數學教學中創設情境，能夠讓學生在具體情境中探究數學問題，有利于提升數學教學的質量。

3 數學教學情境創設中存在的問題

近年來，隨著新課改的普及，更多的教師在進行教學時，都會運用到情境教學，但就數學教學的實際情況而言，在進行情境創設時，還存在一些問題，本文對其進行具體分析。

（1）不熟悉情境創設的相關理論。一些教師對于情境創設的相關理論知識不夠了解，在進行數學教學備課創設情境的過程中，具有盲目性，存在一些不合理的現象，無法充分發揮情境教學的效果。

（2）情境創設與生活實際聯系不夠密切。一些教師在進行情境創設時，并沒有搜集充足的資料作為參考，所創設的情境與學生實際生活相差甚遠，無法充分的調動學生學習的積極性和主動性。

（3）情境創設存在形式化。當前，情境教學的運用是比較普遍的，一些教師為了突出課堂的新穎性，所創設的情境與教學內容不夠貼切，給人一種生硬的感覺，存在形式化嚴重的現象。

4 數學教學中情境創設的策略探究

當前，情境創設在數學教學中的運用是非常普遍的，但由于多種因素的影響，在進行具體運用的過程中存在一些問題，只有采取有效措施，對這些問題進行解決，才能充分發揮情境創設對數學教學的促進作用。對此，本文從以下幾個方面，分析了數學教學中情境創設的策略。

4.1 合理運用現代信息技術創設教學情境

在數學教學的過程中，通過單純的語言來創設情境，往往顯得過于單調和缺乏趣味性。當前，我國大力推進教育現代化，現代信息技術在教育教學中不斷普及。因此，在進行情境創設時，可以合理的運用現代信息技術。通過合理的運用教學多媒體，根據教學的內容，來制定一些小視頻、音頻或者動畫和圖片等創設情境，能夠更加有效的將學生的注意力集中的所學的內容上，往往可以獲得更好的教學效果。

4.2 結合生活實際創設情境

數學中很多知識都和生活具有很大的關系，結合生活實際來創設數學教學情境，可以將數學知識運用到解決生活實際問題中，讓學生看到學習數學的用處，能夠更加有效的提升學生的學習興趣，激發學生更加主動的學習數學知識。具體來說，教師在創設情境的過程中，應該更加積極的搜集生活中的素材，根據教學內容，選擇合理的生活事例，將生活實際與數學知識緊密結合，創設合理的教學情境。

4.3 充分結合教材內容創設情境

情境創設的目的是為了促進學生更加主動高效的學習數學知識，而教材內容中是學生所要學習的系統知識，因此，在進行情境的創設時，應該緊密的結合教材，所創設的情境應該與教材知識相契合。對此，數學教師在進行情境創設之前，應該對教材內容進行深入的分析研究和理解，將教材知識在腦海中形成具體的框架結構，帶著教材知識來創設教學情境，以此促使所創設的情境更加合理有效。

4.4 結合學生的實際情況創設情境

數學教學情境的創設應該根據學生的實際情況來進行，不同年齡階段的學生對于問題的理解能力不同，年齡較小的學生不理解較為復雜的情境，對高中生創設一些較為簡單和幼稚的教學情境也不能充分發揮情境創設的作用。因此，在進行數學教學情境的創設時，必須結合學生的實際情況，考慮學生的年齡階段和認知能力的發展特點，以此來創設合理的教學情境，充分發揮情境創設的作用。

5 結語

綜上所述，情境創設在教學中的運用是非常普遍的，將其運用到數學教學的過程中，不能盲目的進行情境的創設，需要運用合理的策略，考慮教學設備的具體情況，根據學生的特點、教材內容以及生活實際，創設出更加合理的教學情境，有效提升數學教學的質量。

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