中職語文教學提升學生職業(yè)素養(yǎng)的實踐策略研究

摘要：在中職學生成長和發(fā)展的過程中，職業(yè)素養(yǎng)成了十分重要的內容。這也是職業(yè)人必須要擁有的素質和素養(yǎng)。我們可以說職業(yè)素養(yǎng)會對一個人的職業(yè)生涯成敗產生很大的作用。中職語文教學的過程中，教師要著重提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，從學生職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)道德等層面出發(fā)，在教學中對學生的發(fā)展進行全方位整合，并構建生動和形象教學課堂，為提升學生職業(yè)素養(yǎng)提供充足準備。

關鍵詞：中職語文教學;職業(yè)素養(yǎng);實踐策略

一、 前言

中職教學十分關鍵和重要，教師在開展教學的過程中，從學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)角度出發(fā)，為學生詮釋生動和形象的教學課堂。語文是一門基礎性課程，教師要合理通過語文教學課程，對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行重點提升和培養(yǎng)。教師在激發(fā)學生學習積極性和主動性的情況下，保證學生朝著良好的方向發(fā)展和進步。教師對所學習的內容進行重點整合，讓學生在成長之中獲得充足的道路，并形成正確的學習觀念。下面分析了中職語文教學中提升學生職業(yè)素養(yǎng)的具體策略。

二、 轉變教學觀念

教師在進行中職語文教學的過程中，為了提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，就應該對教學觀念進行轉變，為學生提供優(yōu)質的教學空間和服務。第一，應該確立服務意識。在中職語文教學的過程中，其中涉及的重要指導思想是“為就業(yè)服務，為市場服務，為專業(yè)服務。”所以，教師應該展現出語文教學課程的服務功能，轉變以往的教學觀念，展現出學生在學習過程中的主體地位，為學生的職業(yè)發(fā)展所服務。教師要形成為學生專業(yè)發(fā)展的服務意識。在對語文教學目標進行定位的時候，就應該從語文應用能力培養(yǎng)角度出發(fā)，在實行分層教學和個性化教學的情況下，讓學生的語言運用能力和職業(yè)能力得到提升。第二，要展現出開放性的教學思維。在中職語文教學的過程中，并不能僅僅局限在語文學科教學上，教師還應該關注時代發(fā)展步伐，加強專業(yè)知識和技能學習。比如，在其中融入建筑、物流和計算機等內容。還要對職業(yè)發(fā)展趨勢進行分析，關注專業(yè)特點，滿足不同職業(yè)素養(yǎng)要求，對教學方向進行合理調整，以此滿足專業(yè)要求。第三，關注德育教育，展現出職業(yè)精神。在現在社會中，很多用人單位對畢業(yè)學生提出了比較高的要求，要求學生展現出敬業(yè)精神、職業(yè)道德和思想道德。在關注畢業(yè)生的人品和團隊精神的情況下，讓語文教學工具性和人文星得到有效展現。在對學生進行文化熏陶的情況下，能夠形成良好的個性，并促進學生職業(yè)生涯發(fā)展。

三、 對教材的內涵進行重點挖掘

在中職語文教材中，有很多古今中外的優(yōu)秀作品。這其中隱含著十分多的職業(yè)素質和職業(yè)精神。因此，教師在開展中職語文教學的過程中，應該關注課本，對教材內容進行深度研究。在對教材中和人文精神內容進行深刻挖掘的時候，讓職業(yè)精神教育得到強化。比如，針對《“大國工匠”彭祥華》教學內容，我們就可以在其中看出勞動者如何看待勞動和職業(yè)的。這其中的態(tài)度是值得中職學生所學習的。教師在教學的過程中，就可以對作者的成功經驗進行介紹，引導學生進行朗讀，并讓學生走進文章之中。在此情況下，讓學生獲得情感共鳴。隨后，教師把學生分為幾個學習小組，讓學生思考自己的職業(yè)選擇和人生追求。最后，教師對文章中的論點進行總結，讓學生能夠把工作當作一種樂趣。

教師可以針對其中的文章內容進行分析，為學生開展一次創(chuàng)意講談活動，從其中的“夢想”主題出發(fā)，讓學生針對這個主題進行分析和研究，讓學生的心態(tài)和形象得到提升。夢想會激發(fā)學生的潛能，讓學生實現目標。

四、 進行專業(yè)需求對接

在最近幾年發(fā)展過程中，職業(yè)教育在運行的過程中，大力推行工學結合和頂崗實習的模式。在制度實行的過程中，也采取了相應的措施。職業(yè)教育體系的創(chuàng)新，對各個課程提出了較高的要求，工學結合成為了人才培養(yǎng)的重要模式。

在中職語文教學的過程中，職業(yè)語文應用能力十分關鍵。教師從當前的實踐教學情況出發(fā)，要關注學生語言理解、信息處理和口語交際能力弱的問題。這會阻礙學生的發(fā)展和進步。教師要從學生的專業(yè)特點出發(fā)，對學生的聽、說、讀和寫的能力進行重點培養(yǎng)和訓練。中職語文教學中，應該把文化課程和專業(yè)課程結合在一起，讓學生的職業(yè)能力得到提升。在對學生朗讀訓練的過程中，要調動學生的情感，讓學生在朗讀訓練之中的技巧合理運用到職場活動之中。這樣，會促進學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

五、 完善實踐教學內容

從企業(yè)用人的基本標準出發(fā)，學校就應該從教學出發(fā)，完善課堂實踐教學內容。第一，在要對課堂實踐環(huán)節(jié)教學進行完善。要把國家職業(yè)技能標準作為根本，提高能力，在課堂教學的過程中，就可以實行課堂討論、案例分析等形式，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中，展現出積極的學習欲望。針對職業(yè)對口語能力的要求，教師就可以從教材中的內容出發(fā)，結合復述、自我介紹和演講等形式出發(fā)，通過小組合作學習的形式，角色扮演，讓學生的口語交際能力得到提升。第二，加強社會實踐教育。這成了學生社會責任意識培養(yǎng)的重要途徑。中職學校要為學生參加社會實踐創(chuàng)造機會，從學校專業(yè)特色和各種實踐教育基地出發(fā)，讓學生參與實踐活動。學校把這些活動納為學生的考核內容之中。

六、 結論

綜上所述，在開展中職語文教學的過程中，要關注職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。中職語文教師在教學的時候，要形成新穎的教學觀念，對教學中的內容進行重點挖掘。中職語文教師提升教學有效性，讓學生的能力和社會要求相吻合。

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作者簡介：

李燁，四川省樂山市，四川省犍為職業(yè)高級中學。