提高小學音樂教學有效性的策略研究

摘要：音樂是素質教育中不可或缺的重要組成部分，提升小學音樂教學的有效性對提高小學生的音樂素養，深入貫徹落實素質教育理念具有深遠的意義和影響。因此，小學音樂教師要積極地探索和研究提高課堂教學有效性的策略，以激發學生對音樂學習的強烈欲望，并在教學中引導學生感受到音樂的魅力，增強學生的藝術情感體驗，從而促進學生音樂素養的發展。

關鍵詞：小學音樂;提高;有效性;多媒體;音樂欣賞;角色表演

小學音樂課堂的開設對于學生的德、智、體、美、勞全面發展具有非常重要的意義。通過小學音樂教學，不僅能夠引導學生感知音樂的魅力，而且能夠促進學生的身心健康發展，提升學生的音樂素養和審美情操。但是，由于受到應試教育的影響，許多教師沒有充分認識到音樂課的重要性，致使音樂課堂的教學方式單一，學生的學習興趣不高，教學效果遲遲不得提高。鑒于此，小學音樂教師應及時地轉變教學理念，重視音樂課堂教學的有效性，積極地探索和實踐更為有效的教學策略以用于音樂課堂，從而激發學生的學習欲望，促使學生自主地投入到課堂學習中去，進而使學生感受到音樂的魅力，增強學生的情感體驗，促進學生的審美能力和音樂素養。

一、 運用多媒體教學，激發學生的學習欲望

如果小學音樂教師在課堂上只是教授學生識譜、唱歌等音樂理論知識，這樣的音樂課堂無疑是枯燥乏味的，是提不起學生學習興趣的。鑒于此，小學音樂教師應適應時代的發展，積極運用多媒體來進行課堂教學，將枯燥的音樂課堂轉化為生動的、形象的、試聽結合的教學內容，讓學生感受到知識的形象和有趣，這樣一來，就會大大地提高學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習欲望。

例如，在學唱《趕海的小姑娘》這首歌曲的時候，我就通過運用多媒體教學來創設教學情境，以激發學生的學習欲望。上課伊始，我談話導入：“同學們，你們喜歡大海嗎？有誰見過大海？有誰能說一說在海邊玩耍的感受嗎？”有的學生說：“大海邊有沙灘，能撿貝殼、大海里還有無數的魚和珊瑚，還有礁石。”有的學生說：“在海邊玩兒特別開心，光著腳丫踩在沙子上軟綿綿的，海風吹著很舒服。”然后，我用多媒體課件給學生播放了大海的美麗景色，特別是潮漲潮落時的美景，讓學生邊欣賞大海的美景邊想象一下，當大海漲潮時帶來了很多的海螺、蝦、貝殼，然后光著腳丫在沙灘上邊走邊拾貝殼，多么的美好啊！這樣，學生對大海的向往之情就被我充分地調動了。在此基礎上，我再帶領學生學唱《趕海的小姑娘》這首歌，學生的學習欲望就變得十分濃厚了。

二、 重視音樂欣賞，引領學生感受音樂魅力

新音樂課程標準明確指出：要以學生的審美體驗為教學核心。這一教學理念應貫穿于小學音樂教學的始終。音樂欣賞是小學音樂教學中十分重要的一部分，通過音樂欣賞可以提高學生的音樂學習興趣，促使學生感受到音樂的美和魅力，培養學生的音樂審美能力。因此，教師在教學中要重視音樂欣賞，促使學生在音樂的帶領下置身于音樂所創設的天地中，引導學生感受到音樂美、畫面美，引領學生感受到音樂的魅力。

例如，在學習《美麗的草原》這部分內容的時候，我首先讓學生欣賞《天堂》和《牧民的一天》這兩首音樂。我讓學生根據歌曲的旋律，充分地發揮自己的想象，來感受草原的美好。學生閉著眼睛，在歌曲優美的旋律中，不自覺地在腦海中勾勒出了一幅草原的美好風景。藍藍的天空飄著朵朵白云，綠色的草地上成群結對地牛羊在悠閑地吃草……隨著曲調轉為高亢、激昂，學生心中對草原的愛也涌現了出來。這樣，學生在歌曲的引領下感受到了草原的美麗，也感受到了音樂的無限魅力。

三、 借助角色表演，增強學生的情感體驗

在小學音樂教學中，借助角色表演能夠讓學生參與到音樂中來，不論舞姿是否優美，動作是不是合拍，都是學生發自內心地對音樂的理解和感受，通過表演能夠充分地調動學生內心的情感，增強學生對音樂的情感體驗。因此，小學音樂教師在教學中，應根據教學內容來選擇性地讓學生進行角色表演。通過表演將歌曲中的角色變成活力十足的學生，既能賦予角色親切感和生命力，也能增強學生的內心情感體驗。

例如，在學習《小小音樂劇》這部分內容的時候，我就通過讓學生角色扮演，來增強學生的情感體驗。課上，我讓學生來對《東郭先生》這一故事進行角色扮演，給學生選配了主體音樂《敘述者的歌》，我首先教唱《敘述者的歌》，然后，讓學生進行音樂劇表演。大家一邊挑選合適的樂器來表現毛驢行走的節奏和聲音，扮演東郭先生和毛驢的同學一邊隨著音樂和樂器的節奏進行表演，邊學唱《敘述者的歌》。如此，學生在表演的過程中就能夠更好地揣摩劇中人物的內心，以及演唱時應該用的曲調和心情，增強了學生對音樂情感的體驗和感悟。這樣，我通過借助角色表演，來引導學生深入音樂感受其中的情感變化，增強了學生對音樂的情感體驗。

四、 結束語

總而言之，提高小學音樂教學的有效性對提高學生的情感體驗、審美能力和音樂素養都有著十分重要的幫助。但是，提高小學音樂教學的有效性又是一個漫長的過程，需要廣大一線小學音樂教師不斷地探索和實踐才能夠真正實現。因此，作為一名小學音樂教師，應在今后的工作中再接再厲，積極地探尋更為有效的教學方法，來激發學生的學習欲望，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中感受音樂、學習音樂，從而真正實現小學音樂教學有效性的提高。

參考文獻：

[1]王芳.基于小學音樂課堂教學的探討[J].才智，2017（4）.

[2]肖靜.淺談小學音樂課堂教學的幾種方法[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）.

作者簡介：

姜洪學，遼寧省莊河市，遼寧省莊河市步云山鄉中心小學。