校企合作協同育人機制探究

摘 要：萬眾創業，萬眾創新，是當前校企協同育人的所提倡的，基于對當前校企合作的前提，校企合作應該就當前學生就業問題為出發點，不斷推行校園與企業合作的雙贏的局面，更要以市場為出發點，不斷培養學生創新的能力，推進校企深度合作理念，發揮政府主導作用，整合校企內外相關資源，完成對我國人才的培養機制。

關鍵詞：校企合作； 協同育人； 教育機制；

在我國，校企合作是新興的一種人才培養機制，通過校企合作的方式實現以教學實踐像相結合的人才培養方案，但由于這類教學培養機制處于探索階段，我國當前校企合作方式仍停留在淺顯的層面，特別當地企業配合與參與程度不高，高校與企業兩者在協同育人的機制中訴求方向不一致，導致兩者相互協同不充分，本文將對校企協同育人機制進行不同方面的探索，實現科學育人的培養方案。

一、校企合作協同育人的現狀

（一）校內實驗質量低，標準差

基于近年來生源成為高校運營的達問題，很多高校施行擴招的方案滿足自身的運營方針。面對擴招后，學生的教學、實習、就業問題，給高校帶來了前所未有的壓力，特別是一些工科類專業，需要大量的實驗場地，而當前高校實驗資金少、實踐項目難以開展，很難滿足對學生實踐能力的培養。而高校方面，僅僅為了學生的高分成績而對學生進行書本知識的培養，忽略對學生教育，科研，實踐創新能力方面的探索，不能將學生的教育培養機制行程良性循環的有效方案，使高校全案教育內容實施更加困難[1]。

（三）企業實習制度模糊，協同育人難以縱深

大多數企業認為，校企協同育人過程中高校占據主體地位，是培養人才的主導，而學生來到企業實習，給學生的都是一些容易操作的實習崗位，沒有對學生進行教學理論方面的實踐培養工作，使學生在企業實習過程中，難以學生教學做于一體的校企協同合作機制。而利用學生，正好可以幫助企業節省開支，維護成本利益。還有一些企業為了申報高新科技企業項目，獲取額外的資金補貼，所以才會語高校簽訂協同育人協議，但在企業申報項目成功后企業對校方人才合作內容方面毫無作為，影響對人才的培養。

（三）政府調控不力，協同合作難以開展

政府部門是協調校企合作的主體，特別是在進行相關組織、管理、監督、保障等方面都要進行全面的實施策略的方案定制。若沒有形成有建樹性的指導方案[2]。校企協同育人機制配套方案的不完善，對企業和高校合作機制上就會出現協調責利不明的現象。影響了校企協同育人的機制的建立。

二、校企合作育人機制的創新

（一）地方支持行政化

相關教育監管部門應積極出臺校企協同育人激勵政策，將校企協同育人納入人才培養的創新方案之中，特別是對于校企協作有一定的激勵作用，可以幫助校企雙方執行教育全案中更好的履行責任和義務[3]。這樣才能鼓勵校方，注重對人才培養，同時鼓勵企業將技術研發、實踐基地的建設納入與校方合作方案之中，通過政策的引導，完善雙方協同育人的教管工作。

（二）產學研制度化

高校與企業進行積極的溝通，形成校企合作的運行機制，這樣才能為學生實踐提供更多渠道。教學計劃要突顯出實用性與靈活性，這樣才能完成培養目標的定制，還能堅固企業發展的實質[4]。針對當前的核心課程進行實踐模擬育人訓練，深化對學生的實踐能力的培養，強化學生的實操能力，形成具有應用創新的人才培養機制，完成學生綜合能力水平的培養，使學生實踐能力與知識能力得到細化。鼓勵學生充電，特別是對自身所學內容可以進行更加細化的過程，如參與創新競賽，豐富學生的第二及第三課堂。

（三）創新培養機制化

企業應提供教育實踐的支持，并以企業發展的長遠目標對學生進行能力培養。這樣對于學生的才不止步與當前的教育教學內容，而是為企業的發展培育大批的后備堅實力量，幫助企業得以更加快速的穩進發展，實現校企合作的共贏。這樣才能，突出學生實踐能力，重視學生創新能力的培養工作，完成對學生創新能力的培養，以科學有效的教學方針來實踐不同時間對人才的培養方式，提升教學質量。

（四）以人才培養為導向進行校企合作

教學內容的完善，是需要更具當前社會用人形式的變化進行靈活調整的。因此，當前教學計劃的內容定制需要堅固社會中不同企業的發展，在人員與實踐內容當中協調完善。這樣才能在校企合作當中，對學生進行更加專業的培訓。可以利用企業中經驗豐富的老員工，可以幫助教師輔助專業實踐可能的講解工作，彌補教師專業實戰經驗匱乏的短板，校企雙方協同發力，才能發揮教師的教學過程中的重要作用。可以對學生進行分批去實踐基地完成相關專業的培訓實戰訓練，加強對學生教學與實踐經驗相結合的教育內容[5]。

（五）構建聯盟合作長效機制

加強校企協同合作體系拓展，構建聯盟合作的長效機制，根據地方經濟的發展制定科學的專業能力培訓體系，利用學校實踐基地對當前的學生專業內容進行模擬考核，培養學生專業應用能力。還可以定期舉辦相關的產學合作項目研討會，由企業資深的行業人員對其點評，及時公布校企合作的最新技術成果，促成相關合作的更多對外宣傳能力。

結語：

校企合作是新時期解決人才需求的關鍵方式，所以有關部門要積極引導相關方面的內容，做好前期的法律法規內容及鼓勵機制，這樣才能激發更多企業參與對人才的培訓工作中，共同制定人才培養方案。

參考文獻：

[1]沈燕琴.高職數字創意專業群校企協同育人機制現狀與困境分析[J].產業與科技論壇，2019，18（08）：141

[2]鮑方印，竇鵬，武杰，徐靜，夏春曉，余珍珍，程佳燕.校企合作協同育人機制探究[J].蚌埠學院學報，2019，8（01）：86

[3]劉引濤，陳會玲.基于“工匠精神”的校企合作協同育人機制研究[J].陜西教育（高教），2018（10）：39

[4]張傳偉，周學剛.基于校企合作的“產學研用”協同育人培養機制建設[J].現代經濟信息，2018（10）：417

作者簡介：

黃罡，重慶交通職業學院，副教授，碩士，主要研究方向：電子商務、物流管理、創新創業。

*基金項目：重慶交通職業學院校級教改項目：基于“校企產業園”的校企協同育人機制研究（項目編號：201805）的階段性成果