互聯網生態視域下大學英語課堂思政研究

摘 要：現階段，隨著全世界正在融合發展，英語作為國際交流語言越來越受到我國重視。在互聯網生態視域下，我國大學應該在開展英語課堂同時，將思想政治教育工作融合到其中，保證在互聯網生態視域和外來文化沖擊中，依然能保持思想政治教育有效開展，解決當前思想政治教育一些難題。本文主要通過在互聯網生態視域下，在大學英語課堂如何能夠有效展開思想政治教育進行研究，從而讓大學在保證英語課堂有效開展同時做好學生思想政治教育工作。

關鍵詞：互聯網生態視域；大學英語；思政研究

互聯網生態視域下，全球經濟、文化都在互相融合交流。我國大學生思想正在世界發展浪潮中受到沖擊。當前大學生思想活躍，對新鮮事物有自己獨到見解，互聯網信息了解較為透徹，信息化技能水平較高，然而，在這樣情況下大學生很難保證自己在互聯網中不被迷失自我，現階段很多高校思想政治教育開展并不順利。大學需要在互聯網生態視域下將英語課堂和思想政治教育有效結合，在保證提升大學生英語水平同時做好思想政治教育工作。

一、大學生英語課堂中思想政治教育現狀

當前，思想政治教育在我國大學英語教學工作中依然沒有太大進展，大多還是傳統教學方式，教師只是將思想政治教育內容與英語課本內容同時強行灌輸給學生，而學生本身就對于這兩方面都沒有太大興趣，與此同時，由于思想政治教育工作有很高的理論性，這就讓英語課堂上的思想政治工作開展更加困難，這樣的方式只會讓學生更加抵觸思想政治教育知識，阻礙大學英語課堂上思想政治教育工作進展[1]。在英語課堂上教師在開展思想政治教育時，沒有考慮全面，沒有將思想政治教育真正落實到學生英語課程上，很大程度上忽視學生思想政治教育現狀和發展情況，不利于大學生建立正確人生觀、價值觀。因此，在互聯網生態視域下，高校必須要重視思想政治教育，將思想政治教育落實到英語課堂上，促進英語課堂教學工作順利開展，在提高大學生英語水平同時，讓思想政治教育工作有效融入到學生日常生活中。

二、互聯網生態視域下大學英語課堂思政教育開展對策

（一）完善教學內容

為了能夠適應文化全球化發展趨勢，大學必須要創新教學方式，擯棄傳統教學理念，制定符合現代社會人才需求發展的策略，以此來應對外來文化對我國文化的沖擊[2]。大學英語教師要根據實際情況，制定詳細明確的教學方案，掌握英語課程的基本教學理論、內容、目標和方法的同時，依托英語教材，通過對英語課本內容剖析，加入思想政治內容，幫助學生理解思想教育含義，同時改變教學內容，提高大學生積極性，促進大學生在英語課堂上對思想政治知識的學習。例如，在英語課堂上教師引出“what is peace？”在這過程中教師將我黨的思想路線融入到大學英語課堂當中，以課題為陣地，同學之間進行討論，教師引導大學生樹立正確人生觀，保證自身思想沒有偏離正確道路，并且鼓勵大學生在討論中運用英語全程交流，在英語課堂上貫徹我國思想政治教育理念，保持一顆愛國上進的心，來讓英語課堂上的思想政治教育工作效果有效提高[3]。

（二）教學模式創新

在互聯網時代下，建立生態化英語課堂，幫助學生樹立正確的道德觀。現階段，學生對于知識索取由被動轉為主動，每個人都能隨時隨地獲得自己想要的知識，教師不再是大學生獲取知識唯一途徑，傳統教學模式已經不再適應當前社會發展。因此，英語教師應該對英語課堂教學模式進行創新，利用互聯網信息，將英語課本內容與思想政治內容完美結合，最大程度上展示給學生，加深學生印象。教師需要轉化教學態度，主動了解學生思想觀念，發揮學生課堂主體地位，加強和學生互動，促進師生關系的進一步融合，讓英語教師可以在課堂中明白學生的思維導向。英語教師還應該提高自身思想政治知識學習，保證能夠將思想政治內容完美融合到英語課堂當中。教師可以將學生分為不同小組，通過游戲的方式，鼓勵他們進行團隊合作[4]。在“morn than an environmental necessity”當中，小組之間討論，可以知道環境重要性，倡導學生保護環境，讓學生明白人們日常生活中不保護環境對人們生活影響，為學生樹立正確的道德觀。

（三）提升教學目標定位

教學目標定位是能有效發展思政工作在英語課堂融合的原因，更是英語課堂融入思政內容的直接依據。英語教師應該重視大學生人生觀教育，提升自身教學目標定位，以提高學生英語能力和政治思想為目標，為學生未來發展提供幫助。在大學英語課本中常會出現一些有教育意義的故事，英語教師就要抓住時機，在講解英語課本的同時，與學生探討對于這種故事看法，教師在這過程中疏導學生思路，對于一些思想偏激同學及時糾正，這樣的方式讓學生不僅能夠學習到英語知識，還能懂得一些人生道理，英語教師還可以讓學生根據自己想法寫一篇文章，抒發自己對于這些故事理解，教師在這些學生文章中了解學生實際想法，課堂上針對出現問題進行解決，通過這些文章，學生提升了自身英語表達能力，還明確了自身未來發展目標，對未來的想法和態度[5]。

（四）加強教學氛圍建設

構建互聯網生態視域下，英語課堂與思政教育的完美融合，必須要高度重視教學氛圍的建設，營造積極向上的教學氛圍。在互聯網時代生態視域下，英語教師必須要重視教學氛圍，在課堂上對于一些不良言論要及時批評。現在大學生思想價值觀受到一些外來文化影響，導致自身觀念出現偏差，但是自己卻沒有正確認知。例如，一些大學生喜歡追求其他國家的文化，在英語課堂上大肆宣揚其他國家思想觀念，這種行為缺少了對我國思想政治內容正確認識，英語教師在這時候就需要傳播正能量、優秀中國文化，英語教師可以“With a culture of up to 5，000 years， culture can be innovated and integrated， but it can not be lost”這樣表達，以此來引導學生形成正確思想觀，幫助學生改變錯誤的想法，保證學生在現在文化沖擊下依然能夠保持正確思想觀。

結語：

總而言之，在互聯網生態視域下，我國要注重大學生思想政治教育工作開展，并將思想政治教育融入到大學英語課堂中，保證大學生課堂主體地位，激發學生學習興趣，并且在互聯網生態視域下，保證學生在英語課堂上能夠建立正確人生觀、價值觀，提升自身文化素養，為大學生未來走向社會提供幫助。

參考文獻：

[1]李靜，于素平，郭晉暉.大數據時代大學英語課堂中思政教育的滲透[J].課程教育研究，2019（10）：72.

[2]張博.“課程思政”建設在高校大學英語課堂中的實踐研究[J].才智，2019（02）：81.

[3]朱冬碧.思政教育在大學英語課堂中的滲透與融合[J].當代教育實踐與教學研究，2019（01）：92-93.

[4]謝琪嵐.論大學英語課堂中的思政元素[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：8.

[5]黃斐.淺析引入思政理念的大學英語演講課堂[J].新西部，2018（29）：140+135.

作者簡介：

李麗娜（1984-），女，湖北荊門人，講師，碩士，研究方向：英語語言文學。