中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想

摘 要：對(duì)于中職學(xué)生而言，畢業(yè)就意味著正式步入社會(huì)，走上工作崗位，但是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如何在眾多的應(yīng)聘對(duì)手中脫穎而出，表達(dá)出最為精彩的自己，其語(yǔ)言表達(dá)能力起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)清晰、溝通能力較強(qiáng)，往往會(huì)給面試者留下良好的第一印象。但是當(dāng)下很多中職生語(yǔ)言表達(dá)能力不容樂(lè)觀，本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，大眾的生活水平逐步提高，各行各業(yè)都發(fā)生了很大的變化，但同時(shí)，社會(huì)對(duì)于人才的需求也更加嚴(yán)苛，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是極其激烈的。擁有良好的溝通、交流能力，能夠展示更加優(yōu)秀的自己，是一個(gè)求職者應(yīng)有的技能，也是每個(gè)中職生應(yīng)具有的能力。因此，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于中職學(xué)生就業(yè)意義重大，本文就中職語(yǔ)文教學(xué)如何提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

一、中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言溝通能力，是一個(gè)成功人士必備的基本技能，同樣也是中職學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)應(yīng)具有的基本能力。但是，當(dāng)前中職學(xué)生在此方面的能力卻是不容樂(lè)觀的。

首先，學(xué)生往往沒(méi)有表達(dá)的欲望，對(duì)于自身語(yǔ)言表達(dá)能力缺乏一定的信心，往往語(yǔ)言表達(dá)邏輯性不強(qiáng)。

其次，學(xué)生往往不知該如何說(shuō)。究其原因，有著多方面因素的影響，比如平時(shí)語(yǔ)言積累不足，平時(shí)不善于讀書(shū)提升自身文化素養(yǎng);或是生活閱歷不足;又或者是缺乏主見(jiàn)，常常以他人觀點(diǎn)左右自己的想法。

二、加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的意義

我國(guó)是有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，民族的語(yǔ)言是時(shí)代先輩智慧的結(jié)晶，語(yǔ)言的表達(dá)在我們生活、工作中必不可少的，在與人溝通、交流過(guò)程中占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位。加強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠大方、得體、流利、自然的表現(xiàn)自己，是中職院校不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)生就業(yè)、生活、工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生全方位發(fā)展有著重要的意義所在。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的相關(guān)策略

（一）教師以身作則，樹(shù)立榜樣的力量

教師是學(xué)生時(shí)代接觸最多人，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的言行，很多學(xué)生都在無(wú)形中深受教師的影響。假若聽(tīng)過(guò)我國(guó)教育專家魏書(shū)生先生的報(bào)告，不難發(fā)現(xiàn)，魏先生有著淡泊名利的老莊思想，有出口成章的才學(xué)、有著洋洋灑灑的談吐，對(duì)于古文學(xué)、哲學(xué)等多方面有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，試問(wèn)，這樣一位學(xué)識(shí)淵博的老師如何不招學(xué)生愛(ài)戴呢？學(xué)生必定會(huì)深受其影響，這就是榜樣的力量。

作為一名中職教師，雖然我們距離魏書(shū)生先生的學(xué)識(shí)有著一定的差距，但是，我們應(yīng)以此為榜樣，豐富自己，提升個(gè)人素養(yǎng)，力爭(zhēng)讓自己的課堂教學(xué)美麗生動(dòng)，課堂氣氛輕松愉悅，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力所在，以教師為榜樣，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)力，提升個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信心

生活中我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些想說(shuō)卻又不敢說(shuō)的情景，究其原因，是人們都存在膽怯的心理，自信心不足。對(duì)于生活中的溝通、交流，學(xué)生大方、自然，有說(shuō)有笑，盡顯年輕人的朝氣蓬勃，但是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一旦讓學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)言，學(xué)生往往表達(dá)能力較弱，手足無(wú)措，語(yǔ)言邏輯混亂，更有甚者不敢開(kāi)口說(shuō)話，這些都是學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)。

增強(qiáng)學(xué)生自信心，克服膽怯心理，是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵因素之一。

首先，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到膽怯并非自己所有，膽怯是人與生俱來(lái)的一種反應(yīng)，人人都會(huì)有，就算是很多國(guó)家的元首第一次登上演講臺(tái)也會(huì)有怯場(chǎng)的心理，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的膽怯，克服不敢上臺(tái)演講的恐懼，增強(qiáng)自信心。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)開(kāi)口說(shuō)話。在臺(tái)下，學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)一件事物的看法不同而唇槍舌戰(zhàn)，但不敢到講臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。主要是缺乏這方面的鍛煉，不適應(yīng)這種講話的情景。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講話，不一定是非常正式的演講，一些趣聞趣事，或是今天的所見(jiàn)所感，都可以進(jìn)行上臺(tái)表達(dá)，結(jié)果如何不必在意，重在過(guò)程，目的就上創(chuàng)造學(xué)生登臺(tái)講話的機(jī)會(huì)。

最后，教師應(yīng)多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校往往以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣，這給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，自己的付出得不到認(rèn)可，是學(xué)生最受打擊的事情，很容易讓學(xué)生喪失信心。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少些斥責(zé)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。可能就是教師一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，甚至一個(gè)微笑，對(duì)于學(xué)生而言，都是莫大的鼓勵(lì)，對(duì)于提升學(xué)生自信心有重要作用。

（三）教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)往往以教師“講”為主，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，師生間缺乏溝通、交流，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)不到位，如今素質(zhì)教育的理念已深入人心，作為中職語(yǔ)文教學(xué)，有必要進(jìn)行創(chuàng)新、探索適合學(xué)生的教育模式。

首先，以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。比如增加學(xué)生朗讀、復(fù)述、或是背誦文章精美片段的訓(xùn)練，增加師生間探討問(wèn)題的情景，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀念。當(dāng)然語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)從基礎(chǔ)做起，朗讀是最為常用，也是最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法。朗讀有現(xiàn)成的材料，對(duì)于學(xué)生而言比較容易，當(dāng)朗讀成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)有更深層次的需求，對(duì)于加深文章內(nèi)容的理解有諸多益處。

其次，與實(shí)際生活相結(jié)合。語(yǔ)言表達(dá)是日常溝通的必要手段，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練目的也在于此，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽在日常生活中進(jìn)行鍛煉。對(duì)于中職生而言，馬上就步入社會(huì)，要勇于走出校門，走上社會(huì)，在社會(huì)的大熔爐中鍛煉自己、提升自己。比如，學(xué)生可利用節(jié)假日的時(shí)間積極參與社會(huì)活動(dòng)，提前體驗(yàn)社會(huì)，學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)言鍛煉，勇于與他人溝通、交流。

總之，語(yǔ)言表達(dá)能力的提升對(duì)于中職生而言意義重大，這也是中職語(yǔ)文教師當(dāng)前所面對(duì)的重要課題。雖然當(dāng)前中職生語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺，但是，作為教師也在不斷的探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求，這是語(yǔ)文素質(zhì)教育的需求。

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作者簡(jiǎn)介：尹麗華（1975-），女，漢族，湖南湘潭人，本科，講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。