交互式電子白板教與學(xué)在小學(xué)《道德與法治》課中的融合

谷燕

摘 ?要：交互式電子白板的輔助教學(xué)在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面逐漸彰顯出其獨(dú)特的魅力，已經(jīng)成為小學(xué)道德與法治教師課堂上的特殊助手

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 ???交互式電子白板 ??課堂教學(xué)

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，現(xiàn)在信息技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的呼吁聲，悄然進(jìn)入了我們的課堂。而交互式電子白板的運(yùn)用更是沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了過(guò)去道德法治課上一本書(shū)、一只筆，一張嘴的教學(xué)模式，把對(duì)學(xué)生的道德法治教育以圖畫(huà)、視頻、互動(dòng)的方式展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣和思維。交互式電子白板的輔助教學(xué)在增強(qiáng)課堂教學(xué)效果方面逐漸彰顯出其獨(dú)特的魅力，已經(jīng)成為小學(xué)道德法治課堂上的特殊助手。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的觀察階段還處于感性階段，小學(xué)生的記憶力仍以具體形象記憶為主要記憶方式。交互式電子白板能為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑、寬松愉悅、自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。實(shí)踐證明交互式電子白板進(jìn)入小學(xué)道德與法治課堂符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教育規(guī)律，它是和諧課堂的音符，是增強(qiáng)教學(xué)效果的良藥，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的利器。下面就交互式電子白板在小學(xué)道德法治過(guò)程中的教學(xué)融合談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，有效導(dǎo)入

新穎巧妙的導(dǎo)入是小學(xué)道德與法治成功的開(kāi)始。交互式電子白板的使用，豐富了導(dǎo)入的形式。在不斷的學(xué)習(xí)和嘗試中，我運(yùn)用交互式電子白板播放了一些學(xué)生提供的家庭視頻、照片、電影、音樂(lè)、漫畫(huà)等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，優(yōu)化了課堂教學(xué)。例如，我在講授二年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《我愛(ài)我們班》時(shí)，就用電子白板播放了同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)的視頻。在講授二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課《班級(jí)生活有規(guī)則》時(shí)，運(yùn)用白板播放了平時(shí)同學(xué)們?cè)跇翘萃孀啡擞螒虻囊曨l。以學(xué)生的視角觀察社會(huì)，通過(guò)各種形式讓學(xué)生在情境中培養(yǎng)了興趣進(jìn)行思考，進(jìn)而產(chǎn)生了探究的欲望。

二、提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生參與到備課中來(lái)

在教授二年級(jí)第一單元上冊(cè)《假期有收獲》一課時(shí)，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把假期生活中的點(diǎn)滴、拍攝成照片或者視頻，上課時(shí)在白板上展示。學(xué)生利用了白板的展示功能和觸摸功能播放和控制視頻，通過(guò)展示，學(xué)生的積極性非常高，不但積極參與到教學(xué)中來(lái)，而且增強(qiáng)了課堂的活躍度，趣味性，還提高了學(xué)生的調(diào)查研究和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，最重要的是鍛煉了孩子們獨(dú)立思考的能力。

三、多方位立體交互式備課

在電子白板的課堂應(yīng)用中，以往傳統(tǒng)的黑板、粉筆，教科書(shū)的教學(xué)模式發(fā)生了徹底的顛覆，取而代之的是信心技術(shù)與教學(xué)資源的多種整合，多重交互。這就要求教師在善于牢牢把握課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，緊緊圍繞單元、課時(shí)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)資源進(jìn)行整合，從而達(dá)到課堂教學(xué)的效率最大化。

例如，我在教授一年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課《大自然，謝謝你》這課時(shí)，導(dǎo)入部分使用白板的遮蓋拉幕功能，將大自然的花草、山水等場(chǎng)景與沒(méi)有花草、山水的場(chǎng)景進(jìn)行比較，讓學(xué)生們直觀的認(rèn)識(shí)到大自然對(duì)我們的重要性;在“大自然的快樂(lè)”環(huán)節(jié)結(jié)束后，運(yùn)用白板的上網(wǎng)功能，播放歌曲《感恩的心》告訴學(xué)生，大自然是上天賜予我們最好的禮物，我們應(yīng)該用感恩的心來(lái)愛(ài)護(hù)和保護(hù)它。

四、用電子白板讓學(xué)生真正成為主體

交互式電子白板只是一種教學(xué)手段，更重要的還是要以學(xué)生為主體，最終實(shí)現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。交互式電子白板與“以導(dǎo)引學(xué)、以練促學(xué)”的新教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋和鞏固提升為主線，在各個(gè)環(huán)節(jié)上突出學(xué)生的主體地位。“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系”。學(xué)生自身的行為就可以成為一種生動(dòng)的教學(xué)資源。比如在講學(xué)生的答題習(xí)慣和書(shū)面寫(xiě)作規(guī)范時(shí)，教師可將課堂作業(yè)中的優(yōu)秀作業(yè)用投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生迅速變成一種教學(xué)資源。學(xué)生面對(duì)作為教學(xué)資源的自己，逐漸提高了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力、增強(qiáng)了自己的自信心。在運(yùn)用白板教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們的反應(yīng)相當(dāng)熱烈，他們會(huì)非常認(rèn)真的準(zhǔn)備上課所需要的一些材料、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的教學(xué)資源，也會(huì)十分努力的去完成教師在課堂上交予的任務(wù)。教師可以將學(xué)生的作品、答案展示在白板上，使用電子白板的畫(huà)筆功能直接在白板上批注，需要學(xué)生重點(diǎn)注意的地方，可以用魔術(shù)筆隨意畫(huà)出一個(gè)圓，變成聚光燈，也可以對(duì)一張圖或一個(gè)字進(jìn)行放大，讓學(xué)生看的更仔細(xì)。這種直觀感性的教學(xué)方式深得學(xué)生的喜歡，正是因?yàn)榻换ナ诫娮影装宓倪@種特點(diǎn)讓學(xué)生更好的成為了課堂的主體，學(xué)生的快樂(lè)和課堂的高效有機(jī)的交織在一起。

五、交互式電子白板的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中能突出直觀性、形象性，利于學(xué)生感知。

道德與法治是以兒童的生活作為課程的基礎(chǔ)，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。由于小學(xué)生的直觀感受能力強(qiáng)，喜歡學(xué)習(xí)直觀的知識(shí)， 所以教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供更多形象生動(dòng)、看得見(jiàn)、摸得到的感性材料。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第十六課《家鄉(xiāng)新變化》時(shí)，我意識(shí)到僅靠講解這樣的傳統(tǒng)教學(xué)手段不能引起學(xué)生認(rèn)同，所以運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)資源對(duì)同一地區(qū)不同時(shí)期的同一地點(diǎn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨大變化，這樣學(xué)生就能更直觀、形象的感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展與進(jìn)步，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)感到自豪的情感。

總之，相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)，交互式電子白板對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率有非常大的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要高效的運(yùn)用交互式電子白板教與學(xué)的融合，發(fā)揮白板最大的功能，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

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