交互式電子白板教與學在小學《道德與法治》課中的融合

谷燕

摘 ?要：交互式電子白板的輔助教學在增強課堂教學效果方面逐漸彰顯出其獨特的魅力，已經成為小學道德與法治教師課堂上的特殊助手

關鍵詞：小學道德與法治 ???交互式電子白板 ??課堂教學

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，現在信息技術伴隨著科學的發展、普及和課程改革的呼吁聲，悄然進入了我們的課堂。而交互式電子白板的運用更是沖破了傳統的教學框架，改變了過去道德法治課上一本書、一只筆，一張嘴的教學模式，把對學生的道德法治教育以圖畫、視頻、互動的方式展現在課堂中，有效地激發了學生的學習情感、興趣和思維。交互式電子白板的輔助教學在增強課堂教學效果方面逐漸彰顯出其獨特的魅力，已經成為小學道德法治課堂上的特殊助手。

心理學研究表明：小學生的觀察階段還處于感性階段，小學生的記憶力仍以具體形象記憶為主要記憶方式。交互式電子白板能為學生營造生動活潑、寬松愉悅、自主高效的學習氛圍。有利于激發學生的學習興趣，點燃學生的求知火焰。實踐證明交互式電子白板進入小學道德與法治課堂符合小學生的認知特點和教育規律，它是和諧課堂的音符，是增強教學效果的良藥，更是提高學生學習效率的利器。下面就交互式電子白板在小學道德法治過程中的教學融合談談我的感受：

一、創設情境，有效導入

新穎巧妙的導入是小學道德與法治成功的開始。交互式電子白板的使用，豐富了導入的形式。在不斷的學習和嘗試中，我運用交互式電子白板播放了一些學生提供的家庭視頻、照片、電影、音樂、漫畫等，有效地創設了情境，優化了課堂教學。例如，我在講授二年級上冊第二單元第五課《我愛我們班》時，就用電子白板播放了同學們在班級活動的視頻。在講授二年級上冊第二單元第六課《班級生活有規則》時，運用白板播放了平時同學們在樓梯玩追人游戲的視頻。以學生的視角觀察社會，通過各種形式讓學生在情境中培養了興趣進行思考，進而產生了探究的欲望。

二、提前布置預習，讓學生參與到備課中來

在教授二年級第一單元上冊《假期有收獲》一課時，提前布置學生預習任務，讓學生把假期生活中的點滴、拍攝成照片或者視頻，上課時在白板上展示。學生利用了白板的展示功能和觸摸功能播放和控制視頻，通過展示，學生的積極性非常高，不但積極參與到教學中來，而且增強了課堂的活躍度，趣味性，還提高了學生的調查研究和動手動腦的能力，最重要的是鍛煉了孩子們獨立思考的能力。

三、多方位立體交互式備課

在電子白板的課堂應用中，以往傳統的黑板、粉筆，教科書的教學模式發生了徹底的顛覆，取而代之的是信心技術與教學資源的多種整合，多重交互。這就要求教師在善于牢牢把握課程目標的基礎上，根據學生的學情，緊緊圍繞單元、課時目標選擇恰當的信息技術資源進行整合，從而達到課堂教學的效率最大化。

例如，我在教授一年級下冊第二單元第八課《大自然，謝謝你》這課時，導入部分使用白板的遮蓋拉幕功能，將大自然的花草、山水等場景與沒有花草、山水的場景進行比較，讓學生們直觀的認識到大自然對我們的重要性;在“大自然的快樂”環節結束后，運用白板的上網功能，播放歌曲《感恩的心》告訴學生，大自然是上天賜予我們最好的禮物，我們應該用感恩的心來愛護和保護它。

四、用電子白板讓學生真正成為主體

交互式電子白板只是一種教學手段，更重要的還是要以學生為主體，最終實現“教為主導，學為主體”。交互式電子白板與“以導引學、以練促學”的新教學模式結合起來，堅持以學生自主學習、合作探究、展示反饋和鞏固提升為主線，在各個環節上突出學生的主體地位。“教師要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系”。學生自身的行為就可以成為一種生動的教學資源。比如在講學生的答題習慣和書面寫作規范時，教師可將課堂作業中的優秀作業用投影的方式呈現給學生，將學生迅速變成一種教學資源。學生面對作為教學資源的自己，逐漸提高了對學習的興趣和動力、增強了自己的自信心。在運用白板教學的過程中，學生們的反應相當熱烈，他們會非常認真的準備上課所需要的一些材料、圖片、音樂、動畫等豐富多彩的教學資源，也會十分努力的去完成教師在課堂上交予的任務。教師可以將學生的作品、答案展示在白板上，使用電子白板的畫筆功能直接在白板上批注，需要學生重點注意的地方，可以用魔術筆隨意畫出一個圓，變成聚光燈，也可以對一張圖或一個字進行放大，讓學生看的更仔細。這種直觀感性的教學方式深得學生的喜歡，正是因為交互式電子白板的這種特點讓學生更好的成為了課堂的主體，學生的快樂和課堂的高效有機的交織在一起。

五、交互式電子白板的應用，在教學過程中能突出直觀性、形象性，利于學生感知。

道德與法治是以兒童的生活作為課程的基礎，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。由于小學生的直觀感受能力強，喜歡學習直觀的知識， 所以教師在教學中應該為學生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料。在教學二年級上冊第四單元第十六課《家鄉新變化》時，我意識到僅靠講解這樣的傳統教學手段不能引起學生認同，所以運用交互式電子白板教學資源對同一地區不同時期的同一地點進行比較，讓學生發現家鄉的巨大變化，這樣學生就能更直觀、形象的感受到家鄉的發展與進步，從而引導學生關注家鄉、熱愛家鄉、為家鄉感到自豪的情感。

總之，相對于其他現代教育技術，交互式電子白板對于提高學生的學習興趣，提高課堂效率有非常大的優勢。我們在平時的教學工作中，要高效的運用交互式電子白板教與學的融合，發揮白板最大的功能，更好地優化課堂教學，提高課堂效率。

參考文獻：

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