高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的探索

陳興

摘要：近些年，教育主管機構(gòu)、各級政府與各高校均在幫助大學(xué)生構(gòu)建就業(yè)平臺，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，希望為大學(xué)生就業(yè)提供更多的條件。不過，效果并不是很好。除宏觀因素外，很多高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的很多方法、方式也有待調(diào)整。本文將探討高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建立。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);課程體系;構(gòu)建策略

互聯(lián)網(wǎng)背景下，社會得到很快地增長，畢業(yè)生眼前的就業(yè)形勢十分嚴峻。在擇業(yè)就業(yè)上，大學(xué)生也感到很困惑。該形勢下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建成為高校的時代需求。如今，高校已有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程模式比較單一，未建立良好的課程體系。本文將圍繞該問題展開分析，討論怎樣建立以大學(xué)生為主導(dǎo)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標短視化傾向突出

在高校里，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作已得到全面地普及，和就業(yè)市場對接的意識慢慢覺醒。不過，重服務(wù)輕教育的情況還是比較嚴重，也沒有詳細的目標。高校設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，能夠完成預(yù)期的指導(dǎo)目標。相較于大學(xué)傳統(tǒng)課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課僅僅為交叉性或是邊緣性課，相對來說比較開創(chuàng)、實踐、綜合性，滿足了市場經(jīng)濟乃至社會就業(yè)的整個格局，這就需要我們將理論和實踐之間進行統(tǒng)籌結(jié)合。但是，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育涵蓋了擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及從業(yè)指導(dǎo)這4個不同的方面，是綜合性工程。實際上，高校教育本身對就業(yè)指導(dǎo)比較關(guān)注，只是涉及就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這個單純的方面，而沒有考慮擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)或是從業(yè)等。至此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目標也呈現(xiàn)明顯的短視化傾向。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程簡單化現(xiàn)象明顯

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，相對來說比較復(fù)雜，涵蓋課程教學(xué)體系設(shè)計、基地配備、大學(xué)生素質(zhì)測評以及信息反饋等不同的環(huán)節(jié)。如今，很多高校對于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的整個過程，可以概括為講解就業(yè)課程、分享就業(yè)信息以及規(guī)范畢業(yè)派遣等。實際上，就業(yè)指導(dǎo)過程有下列不同的情況：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系欠缺，內(nèi)容缺失;大學(xué)生素質(zhì)測評沒有很好的針對性，測評結(jié)果未作出綜合地分析;實踐基地未配備到位，不懂得和用人單位之間進行溝通。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在實踐的探尋活動中，可能會有重理論輕實踐的情況;就業(yè)信息頻繁地轉(zhuǎn)發(fā)，而沒有形成深層、全方位的就業(yè)觀念;沒有重點講解擇業(yè)技巧或是敬業(yè)風(fēng)險。就業(yè)指導(dǎo)的供給側(cè)過于單一，只有高校這個簡單的供給方，很難適應(yīng)企業(yè)多元化的需求。

二、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的舉措

（一）構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)要考慮大學(xué)生個人的實際情況，做好政策剖析，為大學(xué)生提供專業(yè)、客觀的就業(yè)指導(dǎo)，協(xié)同他們處理就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)中碰到的難題。組織和學(xué)生需求相配套的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，找出就業(yè)創(chuàng)業(yè)中經(jīng)常會碰到的理論要點和知識，讓學(xué)生對于國家、高校制定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有更多的了解，增強他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。對于各個專業(yè)或是學(xué)科，要根據(jù)專業(yè)特點來對教材內(nèi)容進行設(shè)置，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)課可以融入我們的專業(yè)教育，鼓勵學(xué)生了解先進的學(xué)科技術(shù)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新精神。要對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，選出和本院校人才培養(yǎng)相配套的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，將其納入網(wǎng)絡(luò)選修課程，讓高校學(xué)生進行選擇和學(xué)習(xí)。要引入某些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，同時還要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)計好創(chuàng)業(yè)案例庫。這種做法能夠增強教師自身的專業(yè)能力，同時也能夠改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。

（二）在專業(yè)教育階段，學(xué)校將強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成

在大二和大三這兩個階段，大學(xué)生通常需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握某些基本技能和專業(yè)知識。該過程中，除專業(yè)課程要開展創(chuàng)新融合教育之外，高效也要考慮下列不同的措施，幫助大學(xué)生培養(yǎng)更強的創(chuàng)新能力。首先，幫扶指導(dǎo)。針對那些打算去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，高校要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，對他們宣傳專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)政策。其次，清障搭臺。要對學(xué)分管理辦法進行修訂，努力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的那些學(xué)生提供學(xué)籍上的保留余地，為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及其學(xué)分認定提供有力的條件，為創(chuàng)業(yè)生轉(zhuǎn)入專業(yè)學(xué)習(xí)帶去更多的可能。再者，牽線搭橋。努力開辟創(chuàng)客空間，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。針對創(chuàng)新活動中出現(xiàn)的某些創(chuàng)業(yè)項目，要認真孵化，扶持大學(xué)生自主、熱情地創(chuàng)業(yè)。最后，質(zhì)量檢測。為能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育巧妙地和專業(yè)教育之間進行結(jié)合，高校要對專業(yè)課程上的教學(xué)大綱、課程或是考核作出督導(dǎo)，保證創(chuàng)新教育元素可以落實到位。

（三）提升學(xué)生能力及素養(yǎng)，促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

在這個知識經(jīng)濟時代，崗位對人才能力和綜合素養(yǎng)均有較高的要求。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，高校不僅要讓學(xué)生弄清當(dāng)前的就業(yè)形勢和基本政策，同時也應(yīng)考慮學(xué)生自身的實際情況，增強他們的個人能力，使學(xué)生能夠在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中得到成長。另外，要對學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵他們對自己有全面的認知，弄清個人的能力和性格，找到自己的求職意向和今后的求職方向。高校要設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生對自身有客觀的認知，增強個人的素養(yǎng)。

（四）企業(yè)與高校合作，促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建

企業(yè)才是人才真正的需求者，同時也是接收者。校企合作，除了可以幫助企業(yè)選聘更多合乎自身發(fā)展實際的人才，同時也可以為廣大大學(xué)生帶去更多的良機和可能，從而建立更完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。一是企業(yè)要從公司中挑選合格的人才深入高校做好現(xiàn)場演講，讓學(xué)生弄清當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，了解課本上不會講解的知識。二是企業(yè)應(yīng)當(dāng)要和學(xué)校之間在實習(xí)實訓(xùn)上有所合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，讓他們在工作中找到和突破自我，豐富個人的實踐經(jīng)驗。

三、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，必須考慮學(xué)生自身的需求和實際，遵從開發(fā)學(xué)生潛能的相關(guān)原則，努力培養(yǎng)學(xué)生自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過將教學(xué)與實踐進行統(tǒng)籌，提升大學(xué)生整體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻：

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