探索開放大學背景下的人才培養模式

摘要：全國各省級電大都在積極探索建成開放大學而轉型升級，開放大學背景下的人才培養模式關系到國家實現構建終身學習體系和學習型社會的建設進程。如何保證和提高開放大學辦學質量，改革傳統電大人才培養模式，是新時代開放大學構建新型人才培養模式的核心內容，也給廣大開放教育工作者提出新的挑戰。人才培養模式改革和創新的根本目的是要以培養出適合本地區經濟社會發展需要的人才，為地方經濟發展貢獻電大的力量。將以吉林廣播電視大學為例說明。

關鍵詞：開放大學;教學模式;人才培養;改革創新

2012年7月31日，在中央廣播電視大學基礎上組建的“國家開放大學”成立大會在人民大會堂隆重舉行，時任中共中央政治局委員、國務委員劉延東出席大會，并親自為國家開放大學揭牌。以此為起點，全國各省、自治區、直轄市的開放大學建設迅速展開。吉林省依托吉林廣播電視大學籌建的吉林開放大學正在緊鑼密鼓進行中。

根據開放大學建設的要求，為進一步推進開放教育改革創新，構建開放大學背景下的人才培養模式已成為電大轉型的核心內容，給電大人提出了新的挑戰。本文將結合吉林廣播電視大學（以下簡稱吉林電大）在建設吉林開放大學過程中探索出的人才培養模式作系統闡述。

一、開放大學背景下人才培養模式構建的總體思路

為深入貫徹落實國家關于振興東北老工業基地的戰略部署，以服務吉林省經濟社會發展、滿足社會成員多樣化終身教育需求為宗旨，以開放大學背景下的教育理念為統領，繼承和拓展廣播電視大學開放教育人才培養模式改革試點工作的成效，依托現代信息技術，推進開放教育改革創新，構建開放大學背景下的人才培養機制體制，形成“覆蓋城鄉、面向全民、注冊入學、按需選學，遠程教育、自主學習，資源共享、保障質量，學分互認、成果多元”的開放教育人才培養模式，更好的為建設富強文明和諧的新吉林而服務。

二、開放大學背景下人才培養模式的構建原則

（1）開放性原則。堅持資源開放，所有教育資源包括硬件資源、軟件資源和課程資源等均對學習者開放;堅持過程開放，學習者根據學習任務自主進行學習，如學習者條件允許，可滿足隨時隨地可以進行學習;堅持管理開放，學習者通過參與學習管理進行自我管理。

（2）系統性原則。立足吉林電大系統辦學構建開放大學背景下人才培養模式，充分考慮地域差異和經濟社會發展的不平衡，統籌規劃，科學發展。

（3）主體性原則。突出學習者的主體地位，指導學習者按需確定學習內容，自主選擇學習方式方法，完成學習任務;自我評價學習效果并矯正學習方法。

（4）公平性原則。堅持公平性，體現開放教育的全民性和公益性，努力實現教育機會和不同學歷者發展機會的均衡，實現教育內容和教育手段及方法的公平。

（5）個性化原則。堅持面向地方經濟社會發展需要，適應社會成員多樣化的學習需求，建立豐富的教育資源，采取靈活、便利、有針對性的教學方式，滿足不同群體和個體的教育需求，提高服務全社會的水平。

（6）學歷教育和非學歷教育并舉原則。堅持大力發展學歷教育的同時，積極探索非學歷教育的并行發展。與省委組織部和相關廳局級單位合作，開展領導干部及事業單位人員線上培訓、社會各類人群的證書培訓等非學歷教育，以非學歷教育促進學歷教育有效開展。

三、開放大學背景下人才培養模式的構建目標

吉林電大開放大學背景下的人才培養模式，是要努力實現“人人皆學、處處可學、時時能學”，從而促進全民學習、終身學習的學習型社會建設，為構建我省終身教育體系提供有力支撐。

（一）構建“系統+平臺+資源”，形成覆蓋城鄉、面向全民的學習環境

吉林電大是一所遍布全省的辦學系統學校，利用遠程教育公共服務平臺，為全省人民提供從幼兒園教育到老年教育、從學歷教育到非學歷教育等內容多樣的教育資源，在全省范圍內形成全民學習、終身學習的學習環境。

（二）實行注冊入學、按需選學，建立寬進嚴出的學習制度

（1）學歷教育：學習者達到國家關于接受學歷教育的資格要求，通過入學水平測試即可注冊入學，參加?？埔陨蠈W歷教育學習。實行彈性學習制度，學籍8年或更長期限內有效。學校發布教學計劃及各門課程的多種媒體教學資源，制定分階段完成學業實施方案，由學習者根據自身教育需求和學習能力，自主選擇專業和課程進行學習。學校制定教學要求和組織考試，建立遠程網絡測試系統，豐富課程考核形式，逐步實現多次考試和隨時考試，保證培養質量。

（2）非學歷教育：學習者具備相應的學習能力，可直接登錄遠程教育公共服務平臺注冊登記，根據學校發布的教學資源，按需選擇學習內容開展學習。

（三）建立健全教學質量保證體系

從開放教育人才培養的實際出發，堅持全過程監控、分工協作、主要環節重點檢查的原則，加強質量保障制度及管理規范建設。建立健全涵蓋專業、課程、教學、管理、服務、考試、評價等方面的質量標準體系和質量評價體系，將質量管理落實到教學全過程。建立校內監控與評價、社會監控與評價、教育行政部門監控與評價的質量保障和評價體系，形成定期與不定期檢查相結合、內部檢查與外部檢查相結合的長效機制，確保基于開放大學背景下的人才培養質量和社會聲譽。

四、結語

構建吉林電大開放大學背景下的人才培養模式，是對開放教育人才培養模式改革試點工作成效的繼承和拓展，利用現代信息技術，形成覆蓋全省的、形式多樣的人才培養模式，為吉林地區經濟發展貢獻電大力量。

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作者簡介：田美燕（1983-），女，吉林延邊人，吉林廣播電視大學教學處韓語教研室責任教師，研究方向：韓國語教育，開放教育研究。