構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

劉麗

摘要：隨著教育多元化的發(fā)展，教育工作者已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上高效地吸取知識(shí)，成為教師共同面臨的重要課題。本文運(yùn)用教育理論與實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，從教育游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義出發(fā)，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用教育游戲的方法以及所需注意問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程 ?教育游戲 ?創(chuàng)新思維 ?綜合能力

隨著教育制度的改革，小學(xué)教育應(yīng)著重于創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，這也是小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難完全實(shí)現(xiàn)教育改革的新目標(biāo)，因此教學(xué)過程中必須加入全新的、趣味性元素才能適應(yīng)學(xué)生及教育教學(xué)需求，教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。

一、教育游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，理論知識(shí)占有很大比重，小學(xué)生在面對(duì)理論知識(shí)時(shí)，會(huì)感覺枯燥乏味，難以理解，注意力易分散。然而在游戲活動(dòng)中，他們往往能夠集中精力，充分發(fā)揮自己的思維去完成。因此，教師在授課過程中，應(yīng)精準(zhǔn)地抓住學(xué)生的好奇心和探究欲，將靈活性、針對(duì)性很強(qiáng)的教育游戲融入到教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中探究數(shù)學(xué)的真諦。在教學(xué)過程中，單一的游戲模式，或是為了游戲去游戲，不僅不能啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更有甚者會(huì)喧賓奪主，讓學(xué)生只記得游戲而忘了學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓教育游戲多樣化，設(shè)計(jì)最符合情境的教育游戲，讓學(xué)生全身心地參與到游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠高效地獲得相關(guān)知識(shí)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到一定提升，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想，開發(fā)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)綜合能力。教育游戲的應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程帶來了前所未有的改變。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用教育游戲的方法

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定正確的教育游戲

在教學(xué)過程中融入教育游戲是為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如果教師只是為了增加教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，湊夠課堂時(shí)間而盲目地加入教育游戲，則會(huì)打亂教學(xué)流程，干擾教學(xué)內(nèi)容，造成課堂秩序混亂，這樣的教育游戲?qū)虒W(xué)過程毫無意義。這就需要我們明確教育游戲的目的，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教育游戲。充分發(fā)揮教育游戲的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲過程中自主探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能將新舊知識(shí)進(jìn)行整合，形成完善的知識(shí)系統(tǒng)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地吸收，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的綜合能力起到推動(dòng)作用。

（二）因材施教，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生的認(rèn)知力和綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)知識(shí)的掌握情況也各有不同，這就要求教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行教育游戲需要教師根據(jù)學(xué)生能力的不同將游戲劃分出不同的層次，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力完成的游戲，掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在教授“計(jì)算不規(guī)則圖形面積”的過程中，可以將游戲過程分為兩個(gè)階段：第一階段，復(fù)習(xí)所學(xué)過的基本圖形面積的計(jì)算，然后教師進(jìn)行提示，將基本圖形與不規(guī)則圖形相聯(lián)系，學(xué)生自己動(dòng)手，將不規(guī)則圖形分成基本圖形，通過觀察和操作，學(xué)生自己總結(jié)出圖形之間的面積關(guān)系并進(jìn)行計(jì)算;第二階段，在學(xué)生通過第一階段的學(xué)習(xí)后，不通過動(dòng)手操作，直接找出圖形間的面積關(guān)系，自主的對(duì)圖形的面積進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以跳過第一階段，直接進(jìn)行第二階段，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生通過第一階段的動(dòng)手操作后，也能較好的完成第二階段。

（三）游戲規(guī)則要簡明規(guī)范

要保證教育游戲順利正常地進(jìn)行，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，簡明規(guī)范的游戲規(guī)則尤為重要。游戲規(guī)則的制定應(yīng)遵循以下原則：一，游戲規(guī)則要簡明，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解游戲過程和方法，這樣有利于游戲的順利進(jìn)行。二，游戲規(guī)則一定要規(guī)范。如果游戲規(guī)則不規(guī)范，則會(huì)降低游戲的趣味性和公平性，學(xué)生也不會(huì)積極的參與到游戲中，這樣的游戲也就沒有任何意義。

（四）讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移

教師一定要按照教學(xué)內(nèi)容的要求恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教育游戲，能夠充分把握教育游戲環(huán)節(jié)的取舍，對(duì)于能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的游戲環(huán)節(jié)要充分保留，而對(duì)于游戲中一些可有可無的環(huán)節(jié)要予以舍棄，用能遷移出數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的環(huán)節(jié)進(jìn)行替代。當(dāng)游戲接近尾聲時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從游戲中總結(jié)自己的收獲，并與同學(xué)分享，從而讓學(xué)生體會(huì)到游戲帶給他們的樂趣，從游戲中遷移數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思想。長此以往，學(xué)生舉一反三的能力也能得到充分鍛煉。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用教育游戲需注意的問題

（一）安排合理游戲時(shí)間

在教學(xué)過程中應(yīng)用教育游戲一定要保證時(shí)間的合理性。時(shí)間太短無法發(fā)揮教育游戲的應(yīng)有效果，時(shí)間太長容易讓學(xué)生忘記自己處于課堂中。為了使學(xué)生能夠在教育游戲中牢固地掌握相關(guān)知識(shí)，游戲的時(shí)間一般設(shè)定為10-20分鐘，否則教育游戲則會(huì)失去其價(jià)值，更會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）游戲尺度應(yīng)合理

對(duì)教師與學(xué)生來說，教育游戲是一種較新的教學(xué)模式，教師不能在課堂上完全進(jìn)行游戲，而是要將教育游戲融合于傳統(tǒng)的教學(xué)中，把握好教育游戲的尺度。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用教育游戲，并不意味著每堂課都要進(jìn)行游戲，而是教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。教育游戲不能脫離教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立存在，否則教育游戲就會(huì)趨于形式化，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量也沒有幫助。

（三）游戲任務(wù)要具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)

教育游戲不是普通的游戲，不等同于孩子們平時(shí)所玩的丟沙包這種類型的游戲。在教學(xué)中引入教育游戲是為了讓學(xué)生能夠充分地吸取知識(shí)，掌握技能，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，它有著強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，教師在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)應(yīng)注意游戲內(nèi)容能夠突出所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想。

綜上所述，教育游戲是一種能夠全面提升學(xué)生綜合能力的新型教育形式，具有教育性、趣味性、多樣性、創(chuàng)新性等特征，符合教育改革的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用教育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳宇芳.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用[J].教育界，2015，（1）