面向情智文化的幼兒園游戲化課程建設策略

馬俊艷

【摘 ? 要】 ?基于面向情智文化的幼兒園游戲化課程建設策略。首先分析出情智文化的幼兒園課程游戲化的意義和幼兒園游戲化課程中存在的問題。其中包括缺少游戲元素和幼兒家長對游戲化課程的不認同兩個問題。其次分析出情智文化的幼兒園游戲化課程建設策略，有以情智文化為基礎，突出游戲化課程的特點、建設豐富的游戲環境，滿足幼兒的內心需要，以及滲透情智文化，注重游戲精神。最后分析出情智文化的幼兒園游戲化課程有利于提高幼兒的學習水平能力。

【關鍵詞】 ?情智文化;幼兒園;課程;游戲化;課程

在幼兒園課程文化建設的本質是一種文化創造。核心是構建幼兒園的價值體系，以一定的課程和文化為標準，將幼兒、教育和文化有效地結合成為課程游戲化的教學。在游戲化課程的教學中將游戲精神滲透到幼兒的學習活動中，這樣來提高幼兒情感智力等方面的能力。幼兒園游戲化課程的建設是以情智文化為基礎，以實現幼兒的身心發展為目標，從而推動情智文化的游戲化課程的建設。

一、情智文化的幼兒園課程游戲化的意義

幼兒園課游戲化課程就是為了更適合幼兒的學習發展。在課程實施的過程中通過生動有趣的游戲化教學促進幼兒的身心全面發展。游戲化課程不只是簡單的在教學活動中增加游戲環節或者游戲時間，更不是把所有的教學活動改變成游戲，而是對課程的全面建設以及完善的過程。在保證幼兒基本游戲活動的前提下，使幼兒感受到活動中自由、合作、創新等精神的真諦，從而提升幼兒的情感和智力。游戲化課程的核心是將幼兒園的課程更加貼近幼兒的實際生活和興趣愛好，從而提高幼兒的學習水平能力。使幼兒養成良好的道德品質，形成幼兒園良好的情智文化游戲化課程。

二、幼兒園游戲化課程中存在的問題

1.缺少游戲元素。幼兒在幼兒園中的成長離不開教師的教育以及周圍環境。因此為了讓幼兒身心更好地全面發展，就要讓幼兒接觸更好的教育環境。在游戲化課程的建設中幼兒園教師要以構建游戲環境為出發點。目前大部分幼兒園雖然正在開展面向情智文化的幼兒園游戲化課程，但是對選取游戲材料、時間以及教師的配比等問題缺乏針對性研究，從而導致幼兒園游戲化課程整個體系缺少了游戲元素。并且大部分幼兒園選取的課程與游戲之間缺少聯系，以及幼兒教師配比的不合理，都對游戲化課程的進展有很大的影響。

2.幼兒家長對游戲化課程的不認同。在我國現階段幼兒園的教學中，幼兒家長都比較重視幼兒知識水平的成績，從而忽略對幼兒的興趣愛好培養。以至于不能理解幼兒園開展游戲化課程的目的，并且對教師的游戲化課程教學不認同。覺得幼兒在幼兒園期間沒有學習到知識，不利于幼兒的發展。因為幼兒家長的錯誤觀念導致幼兒園放棄游戲化課程的建設，為了迎合家長想要提高幼兒學習成績的要求，部分教師開始對幼兒進行小學化教育，使教師的教學以及學生的學習興趣都發生了改變。

三、情智文化的幼兒園游戲化課程建設策略

1.以情智文化為基礎，突出游戲化課程的特點。情是指幼兒的情感、性情以及游戲化課程的情境，智是指幼兒的智力、智能以及動手操作的能力。幼兒的情智發展是游戲化課程的前提，從而構建游戲化課程的全面開展。游戲化課程的內容體現了幼兒教育的有效性，通過游戲化課程的體驗使幼兒獲得真實的感受，從而體會游戲的價值與意義。教師與幼兒全身心投入到游戲環節中，對幼兒進行滲透教育目的，因此使幼兒通過游戲的形式提高自主探索和自我表達的能力。

2.建設豐富的游戲環境，滿足幼兒的內心需要。在進行幼兒園游戲化課程的過程中，大部分教師都會認真地對幼兒的游戲環境進行研究與調查，但對游戲的設計內容不夠豐富，缺少熱情和游戲思路。因此教師要把幼兒園的環境和幼兒的發展目標相結合，滿足幼兒的內心需求，制定一套符合幼兒的合理游戲化課程方案，從而促進幼兒的全面發展。并且豐富的游戲環境對幼兒的性格、品質的形成都有很大的幫助。所以教師要建設多種游戲環境，營造一個輕松愉快的游戲化課程，使幼兒得到更好的學習。并且通過游戲也可以培養幼兒的團隊精神，合作意識，進而培養幼兒學會團結友愛。

3.滲透情智文化，注重游戲精神。幼兒園的游戲化課程在于提高幼兒的情感和智力。經過對游戲的不斷完善使幼兒提升游戲精神的自主、合作等能力。在教師與幼兒的游戲化課程中，發揚游戲精神，開發幼兒邏輯思維，并且對幼兒在游戲的行為進行表揚與評價，使幼兒認識到錯誤的舉止，并且改正。游戲精神的融入，能夠培養幼兒的學習興趣以及積極健康向上的精神風貌。并且在幼兒游戲的過程中，教師要對幼兒進行適當的鼓勵，從而提升游戲品質，使幼兒養成良好的道德品質，形成幼兒園良好的情智文化游戲化課程。

綜上所述，情智文化的幼兒園游戲化課程要改變教師的教學內容與教學方式，從而調動幼兒的學習積極性。在游戲化課程的過程中，對幼兒滲透情智文化，使幼兒獲得更好的學習體驗，進而產生學習的興趣。并且教師在幼兒園的課程要貼近幼兒的實際生活和興趣愛好，有利于提高幼兒的學習水平能力，使幼兒養成良好的道德品質。從而用過情智文化的幼兒園游戲化課程提高幼兒的團隊精神，合作意識，進而培養幼兒學會團結友愛。

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