基于游戲教學(xué)實(shí)施下的學(xué)前教育

周琴

【摘 ?要】 ?在學(xué)前教育的教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該積極通過有效教學(xué)的探索來提升幼兒的認(rèn)知能力和綜合素養(yǎng)，并幫助幼兒在豐富的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中建立課堂參與積極性和參與興趣。同時(shí)，教師可以根據(jù)游戲教學(xué)的開展和實(shí)施來幫助幼兒在游戲的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)參與興趣的建立、個(gè)人能力的提升與綜合素養(yǎng)的完善。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)前教育;游戲教學(xué);有效實(shí)施

在學(xué)前教育的開展過程中，教師應(yīng)該從幼兒的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素養(yǎng)出發(fā)，選取幼兒喜聞樂見的教學(xué)開展形式來組織教學(xué)，并促使幼兒在趣味性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境中建立學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練過程中。同時(shí)，教師可以通過游戲教學(xué)的有效實(shí)施來提升幼兒的課堂參與能效，并幫助幼兒在游戲的參與過程中感受到課堂活動(dòng)的趣味性，在游戲的進(jìn)行中建立參與興趣;教師還需要通過游戲教學(xué)的有效實(shí)施來幫助幼兒實(shí)現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)，并在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的過程中幫助幼兒建立互動(dòng)意識(shí)和良好的溝通能力;最后，教師還需要通過游戲教學(xué)的有效實(shí)施來幫助幼兒在游戲的活動(dòng)參與過程中建立協(xié)作意識(shí)與協(xié)作精神，進(jìn)而促使幼兒在合作過程中建立集體合作意識(shí)和良好的合作能力。

一、游戲教學(xué)激發(fā)興趣

在對幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先需要將幼兒的知識(shí)接受能力和注意力集中時(shí)長作為重要的教學(xué)考量內(nèi)容，并結(jié)合幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)幼兒的課堂參與興趣。同時(shí)，游戲教學(xué)的開展還能在興趣建立的基礎(chǔ)上幫助幼兒實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與掌握、能力的養(yǎng)成和提升。因此，教師可以將游戲加入到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并促使幼兒在游戲參與中建立課堂參與積極性、提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

例如，筆者在對幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合需要開展的教學(xué)內(nèi)容，選取了一個(gè)幼兒易于接受的教學(xué)游戲來開展課堂教學(xué)，并幫助幼兒在游戲的參與和感受中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解與掌握。當(dāng)筆者在課堂上進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)幼兒的衛(wèi)生意識(shí)、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，筆者邀請幼兒參加“洗手打卡小游戲”。游戲的參與要求是幼兒在飯前、如廁后、操作活動(dòng)后都需要進(jìn)行洗手，并在每次洗手后由教師進(jìn)行檢查，并幫助合格的幼兒拿出一朵小紅花貼在自己游戲榜單的名字下方，最終經(jīng)過一天時(shí)間的洗手和統(tǒng)計(jì)看看哪位小朋友洗手最認(rèn)真、最干凈，并給予一個(gè)“你最棒”小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過這種鼓勵(lì)式習(xí)慣培養(yǎng)游戲的進(jìn)行與開展，幼兒不僅建立了課堂游戲的參與興趣，還在主動(dòng)參與過程中掌握了洗手的方法與技巧，并逐步建立了勤洗手、講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。同時(shí)，筆者經(jīng)過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，這種依靠游戲加以開展的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)不僅能減少幼兒對于不良習(xí)慣糾正的不適感，還能有效增強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成參與興趣和積極性，進(jìn)而促使幼兒主動(dòng)投入到習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)培養(yǎng)過程中，并逐步建立良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

二、游戲教學(xué)增強(qiáng)互動(dòng)

在學(xué)前教育的開展過程中，教師不僅需要通過豐富的教學(xué)內(nèi)容來吸引幼兒的課堂注意力，還需要借助游戲教學(xué)的有效開展來激發(fā)幼兒與教師的互動(dòng)積極性。同時(shí)，教師需要借助幼兒教學(xué)當(dāng)中的游戲開展來幫助幼兒建立課堂參與主動(dòng)性，并幫助幼兒在游戲中互動(dòng)、在互動(dòng)中成長。

例如，筆者在完成日常教學(xué)工作時(shí)，時(shí)常借助游戲教學(xué)的形式來與幼兒開展互動(dòng)，并借助良好的師生互動(dòng)來幫助幼兒掌握知識(shí)、建立自信、提升綜合素養(yǎng)。筆者曾在班級互動(dòng)過程中采用“牛奶工”游戲來與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并借助音樂與歌曲的演唱來幫助幼兒從奶牛變成大樹、石頭或者藏在椅子后面來躲避牛奶工（教師）來收集牛奶。幼兒在游戲中建立了課堂參與積極性，并在與筆者的互動(dòng)過程中提升了模仿能力、理解能力和邏輯思維。同時(shí)，這種良好的互動(dòng)游戲還能幫助幼兒與教師建立默契、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以借助游戲的開展來幫助幼兒實(shí)現(xiàn)課堂參與，并借助游戲的互動(dòng)開展來提升教學(xué)效果、構(gòu)建和諧友愛的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

教師通過課堂游戲的開展來實(shí)施師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，不僅能有效通過趣味性的游戲來激發(fā)幼兒的課堂參與主動(dòng)性，還可以通過游戲引導(dǎo)的形式來幫助幼兒在愉快的參與氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的提升。

三、游戲教學(xué)完善協(xié)作

在游戲教學(xué)實(shí)施過程中，教師還可以通過集體游戲的開展方式來完善幼兒的協(xié)作能力與合作技巧，并幫助幼兒在與其他小朋友合作的過程中建立合作精神和合作意識(shí)，進(jìn)而在游戲合作中提升幼兒的協(xié)作素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)來幫助幼兒完成協(xié)作，并在游戲協(xié)作中感受到集體的力量，進(jìn)而努力用自己的行動(dòng)來為集體力量添磚加瓦。

例如，筆者曾在班級中開展游戲“捉老鼠”，并邀請班級中小朋友分為兩部分，第一部分小朋友手拉手圍成一個(gè)圈做老鼠籠子，剩下一部分幼兒在圈中做小老鼠。接著，筆者大聲說出童謠“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們做個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。”然后在說完后請做籠子的幼兒集體蹲下，而其中沒有來得及鉆出去的幼兒則變成了被捉住的小老鼠。這種集體游戲的開展和進(jìn)行不僅能充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能幫助幼兒在集體游戲的參與過程中建立集體意識(shí)與協(xié)作能力，并將自己作為集體的一份子來貢獻(xiàn)力量、共同捉住小老鼠。同時(shí)，這種集體游戲活動(dòng)的開展和參與能夠幫助幼兒建立集體意識(shí)，并在游戲中感受到集體的力量，進(jìn)而建立集體意識(shí)和良好的協(xié)作能力。

可見，游戲教學(xué)的實(shí)施能夠借助集體游戲的進(jìn)行與開展來幫助幼兒從意識(shí)、能力、素養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，并逐步幫助幼兒意識(shí)到協(xié)作的重要性，進(jìn)而在集體游戲的參與過程中積極發(fā)揮自己的協(xié)作能力。

在學(xué)前教育的開展過程中，教師不僅需要通過游戲教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)幼兒的課堂參與積極性，還需通過游戲的進(jìn)行來幫助幼兒增長知識(shí)、健全人格、完善能力、提升素養(yǎng)。相信在游戲的進(jìn)行和教師的引導(dǎo)下，定可以將幼兒培養(yǎng)成為懂知識(shí)、有禮貌、善思考、能協(xié)作的優(yōu)秀兒童。

【參考文獻(xiàn)】

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