如何培養學生的課堂展示能力

朱嬋媛

【摘 ? 要】 ?新課程標準要求教師踐行“以人為本”的學生觀，要求堅持學生在學習中的主體地位。這就要求老師將學生看作具有獨立意義的人，培養學生的課堂展示能力。老師的課堂就是一個小的舞臺，而學生們才是主角，學會展示自己、表達自己，才能贏得掌聲，獲得成功。本文將從多個方面講述教師該如何培養學生的課堂展示能力。

【關鍵詞】 ?課堂展示;小學數學;能力培養

如今人們的教育無論是在教育理念和教育方法方面都與以前的有所不同，不同于以前的把知識交給學生就完事了，現在的學校教育更注重對學生能力的培養。課堂是由老師和學生共同構成的，老師是主導，而學生是主體，而學生的自我展示是課堂中最有生命力，最靈魂的環節。而在小學階段，我們要更加注重對學生課堂展示能力的培養，讓學生敢于展示自己，樂于展示自己。

一、激發興趣，敢于展示

莎士比亞曾這樣說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”學生有了學習的興趣，就會對身邊的事物充滿好奇心，就會有激情去思考問題和解決問題，推動學生想要學習。因此，老師激發學生的學習興趣，是讓學生學得開心、學有所獲的重要途徑。

在小學數學教學中，我們可以先讓學生背一些朗朗上口的課堂展示歌，通過這些歌曲也能夠激發學生展示的興趣，讓學生喜歡上課堂展示這個環節。學校和老師也可以在校園內和教室內張貼一下標語，比如：“我能說，我會道，爭做展示小達人”、“敢于表現是生活的需要，不敢展示是前進的阻力”，這些種情境氛圍的陶冶下，讓學生了解到展示自己是一個很平常的事情，就像我們平時和同學朋友交流一樣。

在課堂上創造一種游戲化課堂的氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，更能促進學生課堂展示能力的培養。數學學習主要是鍛煉學生的邏輯思維能力，而小學生更多的是形象能力，我們要將二者有機的結合起來，讓學生在數學課堂上多多表現自己，促進學生數學學習。在數學課本中，一年級的數學主要是培養學生對于數字的認識、圖形的了解和對于元、角、分三方面的轉化的掌握。在學習元角分這一內容時，老師讓同學們帶來一元一角等錢幣，讓學生自己上臺展示自己帶來的錢幣的金額是多少。還可以與小朋友們最愛做的游戲買東西相結合。利用手邊的書本、筆等等開一個小商店，邀請學生自己擔任買家和賣家的角色，讓學生在游戲中認識到錢幣的金額和不同金額之間的轉化。這樣輕松有趣的課堂游戲也能夠吸引更多的學生上臺展示自己，促進數學教學。

二、掌握方法，學會展示

在平時上課時，老師也要多注意對學生展示方法和紀律的培養，要讓學生在課堂上積極展示，活躍課堂氣氛，最重要的在于老師對于展示方法的指導和學生良好習慣的養成。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生展示自己的方法，既能讓學生更加全面積極地展示自己，也能讓課堂活潑有紀律。

老師可以將學生通過分小組的方法來促進學生展示，給學生一個探討的話題，讓每小組積極討論，給他們足夠的時間，讓小組的討論成果由小組成員一一展示出來。這樣既培養了學生展示自己的能力，也讓學生之間相處得更好，有利于班級凝聚力的加強。比如在學習“平行四邊形”和“角”等幾何知識時，讓小組討論我們生活中有哪些圖形是平行四邊形，有哪些東西可以組成一個角。小組的討論成果可以由一個人代表發言，但是每次小組的發言人要與上一次的不同。也可以讓學生自己站在講臺上，為同學們畫出身邊的平行四邊形和角等幾何圖形。

設計多樣的展示方式，比如舉手發言、上臺演講、黑板做題、小組表演等等，針對不同的教學內容做出不同的展示方法。比如老師在教授學生“兩位數以內的乘法”這一內容時，在上課前可以在黑板上出幾個題，讓學生通過列豎式的方法檢驗學過的知識，也讓學生在講臺上展示了自己的解題方法。

三、激勵評價，促進展示

我們可能都有過這樣的經歷，在上課回答老師問題時，老師一個眼神，一個點頭的動作對我們來說就是巨大的鼓勵，讓我們更加有信心的回答下去。我們培養學生的課堂展示能力也要適當的鼓勵，合理地評價學生，讓學生受到鼓勵，更加自信。

每個學生都是一個獨立的個體，每個學生的發展水平都有所不同。對于一些成績好愛表現的學生來說，在課堂上展示自己就跟與同學聊天一樣簡單，而一些成績稍微落后的學生，他們可能就不愿意展示不敢展示自己。時間久了，課堂上的展示環節就只有成績好的學生與老師之間的互動，而這些后進生也會慢慢被忽視，成績也會越來越差。對于這些學生，老師首先要堅持尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則，激發和培養學生的學習動機，發現他們身上的“閃光點”，做到因材施教。這也需要老師對班級的學生樹立一種“參與無錯”的思想，只要能夠參與到課堂展示中來，每個同學都是最棒的。學生回答正確時，教師可以這樣說“某同學的這個說法非常的不錯，老師都沒有想到這里，同學們該不該給他來點掌聲呀！”如果學生回答錯了，老師可以稱贊他們能夠積極參與，下次繼續努力，這樣參與的同學會更有自信，更愿意展示自己。

總之，課堂是一個舞臺，但不是老師的舞臺，而是學生展示的舞臺。學生是課堂的主體，我們要讓學生掌握課堂的主旋律，培養學生的積極展示的能力，才有利于學生在展示過程中發現問題，培養學生解決問題的能力。同時更有利于培養學生的學習興趣，讓學生輕松有趣的上好每一堂課。當然，我們老師一定要放得開，不要總是一百個不放心，大膽讓學生去說，去講，不要自己講一遍又一遍，到頭來學生還是不會。

【參考文獻】

[1]劉慶娟.在課堂教學中培養學生的展示能力[J].小學教育，2017 （11）.

[2]方艷春.如何培養學生的課堂展示能力[J].小學教學參考（綜合），2015（07）.

[3]石英.數學課堂的三種展示方式[J].小學教學參考，2017（14）.