優化教學模式，實現高效道德與法治課堂

朱海平

【摘 ? 要】 ?教無定法，但是教必有法，在我們的常態課堂教學過程中，我們要努力追求常態課堂的有效性、持續性，以此實現課堂與教學的價值，在道德與法治的課堂中，我們也需要不斷追求教學模式的最優化。讓道德與法治真正服務于學生的素養提升，服務于學生的能力法治。

【關鍵詞】 ?教學;課堂;道德與法治;初中

教學模式指的是教師在日常教學活動中結合自身與學生的特點總結出的趨于穩定的具有可操作性的框架結構，它的形成，需要建立在一定的教育學理論和教師實踐的基礎上，它也會隨著教師實踐活動的增加而不斷的優化。優化教學模式有利于教師自身的發展進步，提升教師的教育教學水平。而初中道德與法治課堂是學校進行德育教育的重要載體，教師應更新教學理念，優化教學模式，使得課堂結構更加完善，不斷增強掌控力，激發學生學習的內在動力，從而構建高效的道德與法治課堂。

一、優化教學模式，確立明確的教學目標

教學目標是師生在完成課堂教學活動后想得到的結果或預期，是教師和學生共同努力的方向，所以明確的教學目標是一節課成功的必要條件。想要優化教學模式，也需從教學目標入手。要圍繞著學科核心素養，樹立起全面的、主動的、分層的教學目標，促進學生在知識、能力、情感等諸多方面全面而和諧的發展，使每個學生都能有所進步。

教師在進行道德與法治《少年有夢》一課的教學時，便制定了符合學生學情的教學目標。首先本節課在課標當中對應的是“成長中的我”，具體的標準是讓學生在初中階段保持積極向上的健康心態。本節課是學生進入初中后第一單元的內容，面對的是中小學過渡期間的孩子，他們對初中生活正充滿著幻想，對未來的學習充滿著期待。教師需在這一階段作出正確的引導，讓學生不僅對未來有憧憬，更要有行動。在這樣的背景下，教師制定學生的學習目標如下：第一、通過小組合作，分析典型的實例、感受到夢想的力量，試著將個人的理想與社會乃至國家聯系起來。第二通過本課的學習清楚地認識到夢想與理想的關系，知道在現實生活中如何做才能實現理想。第三樹立起遠大的理想，并制定行之有效的計劃，將其形成書面文字。

教師除了在課標的指導下，制定出一節課的教學目標外，還可以針對學生的理解接受能力，制定出相應的學習目標，讓學生更加明確自己在本節課上要學會和掌握哪些知識與能力。讓教學目標和學習目標相融合，讓教學策略與學習方式相呼應，順應教材的目標達成，促進學生的能力提升。

二、優化教學模式，確立鮮明的教學內容

教師每節課的授課內容都需要經過系統的構建，了解知識形成與發展的經過，這樣才能幫助學生形成完整的知識框架。教材是教師教學的載體，想明確教學內容，教師便需有針對性地對教材內容進行篩選、從組與加工。明確出教學的重難點，考慮清楚哪些知識點需要一筆帶過，哪些知識點需要有所擴展，這樣才能讓學生在學習時更加明確。

教師在進行道德與法治《網絡改變世界》一課的教學時，就對教材中的內容進行了合理的設計。課標要求學生能初步地認識到社會的復雜性，樹立起規則意識，可以掌握收集以及處理信息的方法，在課標的指導下教師將本節課的內容分為三個部分。第一為學生可以結合教材與生活自學的部分即網絡豐富了我們的日常生活，在此環節教師可以先講述網絡給自己生活帶來的變化，之后讓學生結合教材與生活中的具體實例進行表述。第二為學生可以通過討論分析得出的內容即網絡在哪些方便推動了社會的進步，此環節可以讓學生結合教材的實例進行討論，深刻地體會網絡帶來的便利。第三環節則是需要學生深刻理解的環節，即網絡發展的兩面性，學生在了解網絡兩面性的基礎上還要學會識別網絡陷阱，屏蔽網絡垃圾，在享受互聯網成果的同時學會保護自己，避免網絡帶來的危害，同時這一部分也是本課的重難點。

教師在課前細致的梳理教材，能更加系統地掌握本節課所要傳達的內容，更好地結合學情以及自己原有的教學模式進行課堂設計，為高效課堂的實現提供了保證。循序漸進，方能致遠，以學定教，方能高效，在此，教師的教要迎合學生的需要，引領學生的生長。

三、優化教學模式，確立學生的主體地位

新課改以來，學生的“主體地位”日漸突出，想要優化教學模式，教師要在思想上確立這一意識。在課堂教學的過程中，讓學生主動接受學習的效果遠遠高于傳統的“填鴨式”教學，所以教師要時刻注重發揮自身的主導地位，以激發學生的內在動力，突出學生的主體地位，使學生主動學習、積極學習，真正做課堂的主人。

教師在進行《誠實守信》一課的教學時，便充分地發揮了學生的主體地位。首先誠實守信是我們中華民族的傳統美德，也是我們社會所公認的道德標準，它離我們的生活很近，是學生所能理解的。在此基礎上，教師在進行教學設計時，便考慮放手將課堂還給學生。教師在上課之初，便將班級的學生分成了三個小組并制定了三個問題：第一什么是誠信？為何要誠信？如何做才算是有誠信？每組同學選擇一個問題，并圍繞這個問題展開討論、搜集與整理。在上課時，每組同學可以用八分鐘來講述自己的問題，并且教師還給出提示，如果同學們有不理解的，不妨看看古人或其他社會精英們是如何做的。在班主任以及家長的幫助下，三組同學都交出了令人滿意的答卷。

學生的潛力是無窮的，教師給予學生一分的信任，他們往往會還給你十分的驚喜。通過這種形式，不僅加深了學生對誠信的理解，還讓學生在組織合作、統籌協調、分析收集等方面都有所進步。

總之，高效課堂一定是在優化教學模式的基礎上建立起來的，它大到優化教師的教學思想，促進課程改革的順利進行，小到優化教學環節，激發學生的學習興趣。這需要我們一線教師不斷的努力探索，繼往開來，終身學習，不斷進步。