試論高中語文閱讀教學高效課堂的構建

羅華蓉

【內容摘要】在高中語文教學中，閱讀教學是十分重要的一部分，其教學效果會對學生的文本解讀能力、信息理解能力、語言表達能力等造成直接影響，同時學生的閱讀能力還會對其本身的語文核心素養帶來很大影響，因此在今后的語文課堂講解知識中，教師應該采取巧妙的手段，為學生構建一個高效的閱讀環境，強化學生閱讀效果，滿足學生信息獲取需求。

【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 高效課堂 構建

前言

語文是一項人文性、工具性、綜合性極強的學科，其在培養學生人文素養、文化底蘊上具有良好作用。在語文這一門學科中，閱讀是十分關鍵的環節，學生可以在閱讀中感受到文本中的內涵，同時還能在閱讀中學會如何獲取信息、如何分析、整理、應用信息，有助于學生各項水平的提升。就目前來說，在高中語文課堂教學中，教師采取的教學手段還比較滯后，造成了閱讀教學效果不佳，所以高中語文教師還需要對閱讀教學活動進行改革創新，創建高效閱讀課堂，以此促進學生的全面發展。

一、高中語文閱讀教學中的問題分析

當前高中語文教師在組織學生進行課堂閱讀時，采用的教學模式相對落后，影響到高效閱讀課堂的構建，其主要體現在以下幾個方面：（1）學生閱讀興趣低，當前的高中生十分喜歡現代網絡，可以說網絡是高中生日常生活中必不可少的一部分，這也導致很多高中生將更多的時間放在了虛擬的網絡世界中，難以靜下心來閱讀文本。（2）受傳統應試教育思想觀念的影響，在當前的高中語文閱讀教學中，部分教師在傳統思想觀念影響下，要求學生在閱讀中要將更多的精力放在了詞匯、語句等基礎知識上，并沒有深入的感知閱讀文本中的內涵，可以說學生閱讀就是為了做題，影響到學生綜合素質發展。（3）過于看重課文教學，在高中語文閱讀教學中，教師會將更多的精力放在課文教學中，對課外文章的重視力度遠遠不夠，同時在實際教學中，部分教師沒有從情感的視角出發，讓學生感悟文章內涵、情懷，從而削弱了學生的閱讀體會。

二、構建語文高效閱讀課堂的方法

1. 充分培養學生閱讀興趣

隨著社會環境的改變，越來越多的高中生看重自身的個性發展，面對新的事物、人物，高中生都會產生十分獨特的觀點，對此，高中語文教師在開展閱讀教學活動時，可以結合學生的這一特點，采取相對應的教學手段，對學生的閱讀興趣進行培育，并借助不同主題的文章對學生開展閱讀培訓，使得學生可以更加全面的感受語文經典內容，強化學生的閱讀心理。如在《荷塘月色》閱讀時，為了讓學生可以更加深入的感知作者在寫這散文的感受，在課堂上，教師先利用多媒體，將與月色相關的圖片、視頻播放出來，創設一個優美的“月夜”情境，強化學生美的感受，然后教師在展示出作者的其他文章，讓學生進行對比性閱讀，學生通過對比閱讀，就會更好的把握住文章情懷。又如在《雨巷》這篇課文閱讀中，可以在課堂上組織學生進行朗誦比賽，使得學生可以在朗誦中深入感受詩歌意境。

2. 合理應用現代化教育方式

隨著教學信息化發展，越來越多的信息技術被應用在教育活動中。同時，高中生對網絡也十分喜愛，因此，高中語文教師在開展課堂教學活動時，需要根據學生的發展需求，巧妙的應用現代化教育方式，引導學生開展信息化閱讀，從而激發學生的熱情，強化閱讀教學效果。考慮到學生的現實情況，語文教師能建立一個班級微信公眾號，在公眾號中不定期的為學生推送一些經典文章、讀物，而教師也可以在微信群中為學生設置任務，要求學生根據任務實施完成閱讀。在實際中，教師也能組織學生在班級微信群中分享閱讀經驗、感受，使得學生可以在相互交流中提高自身的閱讀水平。現代信息技術在高中語文閱讀教學中的實施，有助于師生之間更好的交流，其消除了師生面對面溝通的困境，為學生提供了更加寬松的閱讀空間。如教師在講解完《詩經》兩首的內容后，可以在課下利用微信公眾號，將詩經中的其他內容推送給學生，讓學生進行閱讀，如《綠女》、《燕燕》、《靜女》等，讓學生對其進行閱讀，這樣不僅能讓學生接觸到更加豐富的詩經內容，也加深了學生對于文本的認知。

3. 鼓勵學生自主閱讀

閱讀不僅僅是語文教師在教學中的一種模式，同時也是學生本身滿足自身認知需求的方法，由于學生之間存在個體差異，即便是面對同一篇文章，學生也會產生不同的理解、情感，所以在實際教學中，高中語文教師要特別注重鼓勵學生開展自主化閱讀活動，并指引學生積極的表達自身閱讀情感，學會與他人溝通、交流，以此實現閱讀活動的互動，促使學生能從多個角度了解閱讀文本。高中語文教師要注意，在課堂上留出充足的空間及時間讓學生自主閱讀，同時教師要深入到學生的閱讀活動中，掌握學生閱讀心理，指引學生對文本進行探索，實現學生人文素質提升。

如學生在課堂上閱讀《鴻門宴》時，有的學生向筆者提出，可不可以通過表演的方式對課文內容進行展現，筆者對學生的這種想法進行了肯定，并引導學生開展了課堂表演活動，學生在表演前十分努力的閱讀課文，了解內容，甚至會將課文內容背下來，便于后續的表演，整節課下來，學生獲得了良好的閱讀效果。課文《鴻門宴》是選自《史記》，對此，筆者在學生學完《鴻門宴》以后，鼓勵學生自主閱讀《史記》的其他內容，同時筆者也在課堂上利用多媒體為學生展示了關于《史記》的一些內容，激發了學生的閱讀積極性，使得學生可以更好的對《史記》展開閱讀。

總結

綜上所述，高中語文教師在開展課堂教學時，加強對閱讀教學的重視力度，并積極的構建高質量閱讀活動，使得學生可以在課堂上提高自身的信息獲取能力、閱讀水平。同時語文教師也需要積極的創新自身思維觀念，靈活的應用各種教學方式，保證高效課堂的建設，以此促進學生發展。

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（作者單位：四川省綿陽市安州中學）