關于新課程改革下教師自我發(fā)展的思考

蒲小平

【內(nèi)容摘要】新課改下教師不僅僅是要教會學生掌握知識，還要教會學生做人，更要能幫助學生掌握學習方法，以期學生有高尚的品格，健全的人格，過硬的知識儲備，寬闊的知識視野。要引領學生達到這些目標教師就應該在新課改下有自我發(fā)展的渴求與思考。

【關鍵詞】學習 反思 成長 幸福工作

新課程改革步伐進一步加快 ，又一次新課改從試點走向了全國各地，明確了新課改的發(fā)展方向和目標，同時學生的心理建設更是不可同日而語，新時代造就著屬于這一偉大時代的青少年！基于這樣的環(huán)境和變化，新課改下的教育工作要達到學生受益，家長放心，領導滿意，教師就必須樹立以人為本的思想，將因材施教作為自己終身的目標，不斷的深入學生，愛在左，情在右，以心育心，用一片云推動另一片云，只有這樣學生才能親近老師，老師也才能讓自己的傳道、授業(yè)、解惑落到實處。因此，教師的自我發(fā)展對教師來說迫在眉睫。作為一線教師在這樣的大環(huán)境下，關于新課改下教師要如何做到自我發(fā)展我個人結合教學實際作了思考。

一、終身學習，學會學習

教師的專業(yè)發(fā)展離不開教學、閱讀、寫作和科研。因此，教師在教學中應該有最能代表自己教學水平的代表課。這就需要我們一學期至少有一節(jié)代表課，而這節(jié)代表課必須是在反復的打磨的過程中深度解讀教材，優(yōu)化教學設計，展示課堂效果，不斷進行反思，提升教育經(jīng)驗。當然這不是自己單打獨斗能夠做好的，必須充分發(fā)揮教研組集體力量，向同仁借鑒他們成功的經(jīng)驗，向走在前沿的他們請教教學方法，在他們的幫助下磨課、研課，讓自己及時成為自己工作教學中的“旁觀者”，揚長避短，不斷提升教育教學水平。同時我覺得，針對性的閱讀對于自我的提升非常重要，在自己的專業(yè)領域首先得走進文本，閱讀，去思考，拓展相關的知識，豐富自己，自己先把書“讀厚”，然后再走出文本，聯(lián)系學生實際，以最有效簡單的方式讓知識輸出，也就是把書“讀薄”，在從“讀厚”到“讀薄”的過程中塑造教師的人格魅力。讓教師在“潤物細無聲”的影響和教育中引領學生在知識的海洋中獲得真知。這就要求教師不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，終身學習，才能不斷前行，成為學生喜歡的良師益友。如果說前面所說是知識的內(nèi)化，那么寫作是將已有的知識更完善的輸出。專業(yè)化的專題寫作能讓我們靜心于教育，而教育的智慧來源于靜心思考，靜心努力。

教師必須要樹立科研意識。正如教育家魏書生說的：“潛心育人，校校可成凈土。忘我科研，時時能在天堂”。對于教師來說就要從做點小課題開始。可以從下面4個方面進行：（1）立足教學; （2）小題做起 ;（3）舊題新做;（4）新題新做。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”通過不斷的專業(yè)學習，鉆研自己的教育教學業(yè)務，及時更新自己的教育教學理念，做一個專家型的專業(yè)教師，將會讓教師自己的專業(yè)領域得到提升和發(fā)展。

二、善于總結，不斷反思

反思即是進步，教學中的反思能讓自己不斷完善和進步，孔子說“三人行必有我?guī)熝桑　毕蛩藢W習然后反思自身，更能讓自己的教育教學水平在汲取中提升。反思就是通過總結自己教學的得失來取長補短的過程。反思是為了教師自身的專業(yè)成長;為了解決教學中存在問題;為了教學品味與境界的提升。作為數(shù)學教師我不斷反思教育教學得失，從而認識到：我們教師對自己的定位一定要提高，就是從經(jīng)驗型教師成長為研究型教師，為了這一目標，我們就首先得做到立德樹人，在數(shù)學教學中的落實。其次，數(shù)學核心素養(yǎng)要充分的在數(shù)學課堂中體現(xiàn)。然后，還得以數(shù)學價值（即科學、應用文化和審美）在數(shù)學教學中的貫穿為指導思想。最后，我覺得專業(yè)發(fā)展的有效途徑的獲得就是更新知識并更多的反思。

三、注重溝通，關注成長

要想成為孩子們的良師益友溝通是關鍵，不能建立良好的溝通往往事倍功半，“好心辦壞事”的事例比比皆是。“親其師而后信其道”，而要親其師，溝通就是唯一的橋梁，良好有效的溝通讓“寓教于樂”付諸實踐，事半功倍。作為教師一定要清楚和學生溝通的目的，一定是為了解學生遇到了什么麻煩，老師可以提供什么幫助？良好的教育目標就是一定要讓學生靜心投入的學習，并學會學習，樂于學習，幸福學習，主動學習。在主動學習中找到自己的學習方法，建立自己的學習模式，讓學習成為他們的興趣，而“興趣是最好的老師”！這樣就會盡可能的減少枯燥說教帶來的學生逆反和焦慮，從不安恐懼和抗拒學習中走出來。

四、擁抱陽光，幸福工作

要想讓學生幸福學習，那作為教師的我們自己首先得擁抱陽光，幸福工作。在日復一日的瑣事中考驗的不僅是教師的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是在考驗教師的耐心。重復的工作，勞累的身心，讓有時學生不聽話憋著一肚子氣回家的教師對家人也沒有好心情，這樣的惡性循環(huán)能讓我們在工作中體會到多少幸福感和成就感？這也恰恰是困擾我很久的難題！要化解這一難題教師首先要有一顆擁抱陽光的心，以最大的愛來感恩對每一個學生的遇見，這樣每一個惡性循環(huán)就會變成良性循環(huán)，讓教師能幸福工作，而只有幸福的人才能培育出更幸福的學生！

因此，在今后的教育教學工作中，我們要努力做個擁抱陽光的教師，做個以愛育愛的教師，讓自己由經(jīng)驗型教師向專家型教師轉變，用自己獨特的人格魅力感染學生、影響學生，公平對待學生。終身學習，在教育教學中，努力提高自己的教育教學理論水平和技能。當教師的發(fā)展有了方向，那么我們可以努力奮斗，人生舞臺，三尺講臺。才會留下我們精彩的人生。

【參考文獻】

[1]魏書生《如何當好班主任》

（作者單位：甘肅省定西市岷縣第三中學）