試論高中數(shù)學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊柳

【內容摘要】隨著科技和經濟的持續(xù)進步，高中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現(xiàn)如今教育部提出了新課改政策，要求高中數(shù)學教師除了進行知識傳輸之外，還需要對學生自身的核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)。如此一來，學生們的綜合水平將會得到大幅度提升，同時也能更好地適應未來的發(fā)展。本篇文章將闡述在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體方法，并列舉相關案例進行詳細說明。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 核心素養(yǎng)? 課堂教學? 培養(yǎng)

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，越來越多的教師開始對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有了重視。如此便使得學生們不僅能夠完成基礎學習任務，同時也能具備優(yōu)良的品格和實踐能力，進而更好地適應未來社會的發(fā)展。

一、依靠激發(fā)學生興趣的方式對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)

1.基本概念分析

興趣一直都是最好的老師，數(shù)學知識內容通常以概念和定義為主，對學生的邏輯思維有著比較高的要求，因此使得學生們的學習積極性不高，為此，教師便需要對學生的興趣進行引導，提升課堂教學的整體效率，幫助學生們不斷完善自我。一般而言，教師可以通過使用多媒體設備的方式，將原本看似十分抽象的知識變得更為具象化，幫助學生們更好地進行理解①。

2.具體案例分析

例如，在進行“空間幾何體”方面的知識學習時，教師可以通過播放PPT的方式對幾何體及其三視圖進行展示，促使學生們可以對這方面知識能有更為全面的了解。同時，學生們的注意力也將會全部集中在課堂之中，進而可以全身心投入到學習活動里面。如此一來，知識的學習難度將會大幅度下降，學生們也能感受到數(shù)學知識學習的樂趣所在。

二、依靠讓學生獨立思考的方式對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)

1.基本概念分析

在早期的課堂教學中，通常教師會將自己當作成教學的主人，促使學生們時刻緊跟自己的思路，完成知識學習。這種方式會使得學生自己變得十分被動，無法提升自己的創(chuàng)新能力。長此以往，學生們的學習興致便會有所下降。為此，教師理應轉變自己原有的觀念，將學生們當作課堂主人，以其為中心設計教學內容，幫助學生們不斷提升自我水平。

2.具體案例分析

例如，在進行“圓錐曲線”方面的知識學習時，由于其題目解答的方式通常都十分類似，因此對學生們的知識拓展沒有任何益處。為此，教師便可以采用變式訓練的方式，依靠改變題目條件的形式，引導學生們通過多種不同的方法進行題目解答，促使學生們做到舉一反三。如此一來，學生的思維能力將會得到有效提高，進而獲得自主發(fā)展，提升自身數(shù)學素養(yǎng)②。

三、依靠課后總結的方式對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)

1.基本概念分析

課后總結可以看作是課堂教學的一種延伸，通過總結的形式，幫助學生們對今日學習的知識進行全面回顧，并對其中的不足予以補完。如此一來，學生們的概括能力和總結能力都將得到提高，對其數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著諸多益處。為此，教師應當和學生們積極交流，了解學生們的學習情況，并對自己的教學方法進行反思。

2.具體案例分析

例如，在進行“直線和方程”方面的知識學習后，教師可以安排學生們自主進行總結。學生們在實際總結的過程中，可以充分了解到依靠方程進行直線表達的多種不同方案。一方面能夠加深自己對于方程方面的知識了解，另一方面對于自己的概況能力提高也有一定的幫助。之后，教師再讓學生們思考不同種類的方程具備怎樣的特點，在面對不同題目的時候，如何選擇最為合適的方程。通過這種方式，學生們的思維邏輯將會更為清晰，數(shù)學核心素養(yǎng)自然也會隨之提升③。

四、依靠小組討論的方式對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)

1.基本概念分析

針對學生的團隊意識進行培養(yǎng)，可以促使學生的合作意識得到加強，并逐步提高學習效率。在面對同一個問題的時候，由于基礎存在差異，不同學生的處理方式自然也完全不一樣。為此，教師便需要引導學生們積極展開探討，彼此交換自己的看法和意見，相互取長補短，提升學習的整體效率。

2.具體案例分析

例如，在進行“正弦定理和余弦定理”方面的知識學習時，教師便可以讓學生們以小組的形式對題目中解的具體個數(shù)展開討論。以此做到集思廣益，掌握多種不同的解題方式。多數(shù)學生往往只能得出有限的結果，只有在與他人交流之后，自身思路才會得到進一步完善，進而提高學習效率，提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，對于高中學生而言，除了需要完成基礎知識的學習，自身數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣十分重要。為此，教師應當在原有的教學模式基礎上不斷優(yōu)化，結合學生們的實際情況，促使學生們的綜合水平得到進一步提升。

【注釋】

① 史寧中、林玉慈、陶劍 等. 關于高中數(shù)學教育中的數(shù)學核心素養(yǎng)——史寧中教授訪談之七[J]. 課程·教材·教法，2017 （4）：25-26.

② 陳玉娟. 例談高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——從課堂教學中數(shù)學運算的維度[J]. 數(shù)學通報，2016，55（8）：34-36.

③ 朱偉義、曹鳳山. 忽如一夜春風來素養(yǎng)之花遍地開——從高中數(shù)學核心素養(yǎng)的視角看2016年浙江高考數(shù)學試題[J]. 中學數(shù)學，2016（17）：17-20.

（作者單位：江蘇省揚州市第一中學）