初中數學問題教學法探析

潘迪

摘 要 文章首先概述了問題教學法，然后提出了問題教學法在初中數學教學中的運用策略，包括遵循遞進式原則，創建問題情境;故事化處理，增強問題趣味性;設計實踐問題，培養學生動手能力。

關鍵詞 初中數學;問題教學法;問題情境

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0079-01

問題教學法是初中數學課堂上使用最為普遍的教學方法之一，其憑借靈活新穎、趣味性強等優勢備受廣大初中生和教師的喜愛。問題教學法對培養初中生的自主學習能力、人際交往能力、探究學習能力及溝通能力等都具有積極的促進作用。

一、問題教學法概述

問題教學法即利用各種問題來促進教育教學活動的開展，通過提問題的方式來激發學生的求知欲和好奇心，促使學生主動思考分析，這對初中生自主學習數學能力的提升及良好數學學習習慣的形成會產生潛移默化的積極影響。初中生正處于身心發育及思維能力快速發展的關鍵時期，滿足初中生數學學習需求與貼近初中生興趣愛好的教學方法會促進其思維能力和學習能力的全面提升，提高初中生思維能力的本質就是提高初中生思考分析問題和解決問題的能力，實現了初中生數學知識實踐運用能力及初中數學教學水平的共同提高。

二、問題教學法在初中數學教學中的運用策略

（一）問題教學法首先需要問題明確提出

表述清楚，不會給人帶來理解上的分歧，這是好問題的一個特點。一般來說，用盡可能少的語言去表述更加精確的問題，這樣的問題提出來以后，學生才能夠在較短的時間內迅速地理解，并且根據自己的知識儲備和數學思想方法解決問題。在數學教學中，提出問題必須有明確的目的，必須能圍繞本節課的教學內容與學習任務來進行。這就要求教師在創設數學問題時，首先考慮到所創設的數學問題是否有必要，是否有價值。一個好的問題可以很好地讓學生利用已經學過的知識點，尤其是新近學習的知識點。所以這樣的問題就是有價值的，而且有一定的必要性。學生學習一些基礎的概念和定理，只有在應用中，在解決問題的過程中才會掌握得更加透徹。在看到準確的問題表述時，學生可以聯想到一定的知識點，然后遵循著知識點所提示的線索，找到解決問題的可能方向。在初中數學中有很多的問題，看似毫無聯系，其實有一定的內在邏輯關系。在問題表述中可以把一些已知條件明確地表述出來，同時也把一些隱藏條件以巧妙的方式告訴給學生，讓學生通過閱讀去挖掘這些隱藏的條件。如果學生的基礎知識不夠扎實，也很難發現這些線索。因此，在初中數學問題教學法運用中，明確問題表述是需要教師特別注意并且實現的方面。

（二）遵循遞進式原則，創建問題情境

通過在初中數學教學中創設合理的問題情境，可以將學生的學習動力調動起來。在具體實踐中，可以遵循遞進式原則，創建問題情境。這種問題設計模式，也稱為螺旋式教學模式，聯系舊知識，不斷引入新問題，能夠有效培養學生的數學探究能力。

（三）故事化處理，增強問題趣味性

學生只有在數學學習的過程中感受到了樂趣，才會產生學習的興趣，進而積極主動地參與教學活動。因此，在問題教學法實施的過程中，就需要采取一定的措施，增強問題的趣味性。如果問題十分抽象和枯燥，學生理解難度較大，就容易產生厭倦心理，不能夠積極主動的思考和探究，課程預期教學目標自然也得不到實現。如在初中數學“配方法”的教學過程中，教師可以將抽象的理論知識設計成形象故事。

（四）設計實踐問題，培養學生動手能力

數學學科具有較強的抽象性，但是與現實生活存在著十分緊密的聯系。因此，在初中數學教學實踐中，就需要結合生活實際，科學設計實踐問題。同時，這些實踐問題因為緊密聯系學生的實際生活，又可以增強學生的學習興趣和探究主動性，由立體化的教學模式替代傳統的平面化教學模式，顯著提升教學質量和教學效率。如在初中數學“全等三角形的判定定理”教學活動實施之前，教師可以結合班級實際情況，將學生劃分為若干個小組，每個小組配備標桿、卷尺、鏡子等相應的工具，鼓勵小組同學互相討論與合作，將操場上的旗桿高度測量出來。這樣的實踐問題，看似難度很大，但學生發揮創造性思維，紛紛解決了問題。通過這樣的問題教學活動，學生感受到問題探究和解決的樂趣，提升了學生的動手實踐能力。

三、結語

初中數學問題教學法對提高初中生獨立思考能力和自主學習能力、強化初中生懷疑意識和創新意識都具有重要影響，有助于實現初中生從被動學習數學理論知識到主動學習數學理論知識的轉變，提高了初中生對數學思考探究活動的參與性。

參考文獻：

[1]李莎.問題教學法在初中數學教學中的應用[J].軟件（電子版），2016（9）：78.