構建高中數學有效課堂的策略研究

黃德清

摘 要 在高中教育階段，數學是一門重點學科，也是與學生素質建設相掛鉤的學科載體。因此，在新時期教學背景下，教師需要更新教學思想，重視高效課堂合理構建，從而為高中生營造良好的數學學習環境，全面提高高中生數學學習質量。鑒于此，本文主要圍繞高中數學有效課堂構建路徑展開有效分析。

關鍵詞 高中數學;課堂教學;有效課堂;構建策略

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0147-01

在新課程背景下，高中數學教學呈現出全新的要求。作為數學教師在組織教學活動時，應該本著構建有效課堂的原則，對教學方法和策略進行優化，從而營造優質的數學課堂環境，全面提高高中生數學學習效率。

一、高中數學教學存在的問題分析

就目前來講，在當前的高中數學教學領域，教師在組織課堂活動方面仍然存在一定弊端，導致整體教學效果并不理想。首先，在教學思想上，教師目前來講仍然延續應試思想，缺少學生主體需求的關注。導致課堂教學設計存在明顯的不合理現象，與學生實際要求相比存在一定差距，而嚴重影響學生學習興趣和學習自主性。同時，數學教師在教學方法的貫徹上，也存在一定問題。在數學教學活動當中，教師通常以灌輸性教學為主，展開課堂教學。導致課堂環境氣氛比較枯燥，難以滿足學生興趣需求，而影響學生數學學習質量。因此，針對上述問題，數學教師應該加強思想重視，并且提出合理的解決措施，全面提高數學教學效果和質量。

二、構建高中數學高效課堂的策略分析

（一）構建直觀性的情境

在數學課堂上，為保證課堂教學更加有效，教師需要合理構建課堂情境，改善課堂氣氛，讓數學課堂充滿活力，從而激發學生數學學習熱情。同時，合理構建課堂情境，能夠實現數學知識的轉化，由抽象性的數學知識轉變為具象化知識，促使學生對課程內容形成深刻的認知，全面提高高中生數學學習效率和質量。

（二）組織開放性討論活動

在數學課堂上，教師需要積極組織開放性的討論活動。引導學生以小組為單位，對數學課程內容進行探討和交流，從而進一步強化學生數學思維，提高學生的數學探究能力，保證數學課堂教學更加高效。首先，教師需要構建開放性的課堂環境。根據課程內容，設置探究性的問題。之后，將學生按照學習能力均衡分組。引導各個小組有組織、有秩序的進行問題探究，從而保證課堂教學進度順利推進。比如說，教師在組織“對數函數”教學時，可以引導學生小組內部，將其與“指數函數”建立聯系，對比著進行分析，從而保證學生所掌握的數學知識體系更加全面和具體，夯實學生數學學習基礎。

（三）滲透多元數學思想

在數學課堂上，教師需要合理滲透數學思想，引導學生以數學思想為載體，對數學知識點進行深入分析，從而保證學生的數學學習更加高效。通常情況下，高中數學教材中包含的數學思想以總結歸納以及數形結合等思想為主。教師可以引導學生根據所學的數學知識特征，合理選擇數學思想進行高效學習和記憶。比如說，在針對等比和等差數列進行教學時，教師可以引導學生合理借助總結歸納思想，對兩種類型的數列解題方法進行分析和記憶，讓學生能夠就等比和等差數列之間的區別形成正確認知。同時，教師也可以引導學生合理利用數形結合思想，分析和解決數學問題。比如說，借助數形結合思想，就圓的方程等數學問題進行分析，從而讓學生形成正確的解題思路，全面提高高中生數學問題解題效率。

（四）創建反轉課堂體系

在數學課堂上，教師為保證課堂教學更加有效，需要合理引進信息技術，構建翻轉課堂，從而為學生自主學習提供便利條件。首先，數學教師需要重視微課資源規范性設計。根據數學課程內容，合理設計微課視頻。將數學課程內容進行整合，之后，讓學生在課堂上，根據微課視頻內容進行自主學習，從而保證學生的數學學習更加高效。比如說，教師在組織“直線的傾斜角與斜率”教學時，可以根據教材中的學習資源，合理制作微課視頻。之后，引導學生以自主思考和小組討論的方式，對此部分數學內容進行合作探究和分析，從而強化學生數學探究能力，也能夠進一步規范學生數學學習品質。

（五）優化課堂教學評價

在數學課堂上，教師為保證課堂教學更加高效，需要側重于教學評價的優化和創新。首先，作為新時期數學教師，需要對教學思想進行更新，清楚意識到學生的的主體作用，對學生在數學學習全過程中的表現進行評價，從而保證評價結果更加真實。同時，教師需要積極更新評價方法。將學生數學學習表現，以及作業表現上傳到信息技術平臺。并以此為依據，對學生的學習缺陷和不足進行分析，提供針對性的指導，以便學生可以自覺規范自身數學學習習慣，提高學習質量。

綜上，對于高中生來講，數學是一門重點學科，同時在學習的過程中，也存在一定的挑戰。為了保證數學教學更加有效，教師需要對教學方法進行更新。在數學課堂上，合理構建數學情境，組織小組討論，滲透數學思想，構建翻轉課堂，優化教學評價，從而全面提高數學教學效率，為高中生高效學習，提供良好的環境條件。

參考文獻：

[1]古伯純.以學生發展為主，構建高中數學有效課堂[J].數學學習與研究，2018（02）：80.