以讀寫為抓手提升學生語文素養探研

柏林

摘 要：在語文教學中開展讀寫活動，能夠拓展學生的閱讀面，提高學生的語言文字運用能力。文章分析開展讀寫活動的重要性，指出要從要求學生廣泛涉獵優秀讀物、指導學生注重閱讀成果積累、內外聯動強化閱讀技巧領悟、借助讀寫培養良好學習習慣、組織豐富活動搭建展示舞臺等方面進行多讀多寫訓練，促進學生語文綜合素養的提升。

關鍵詞：語文素養;讀寫活動;學習習慣;理解能力;創作能力

中圖分類號：G421;G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）27-0039-02

一、開展讀寫活動的重要性

讀寫活動是近年來各地、各學校都涉獵的重要研究課題之一，對提高學生的語文素養，增強語文教學針對性、有效性方面意義重大。總的來說，讀寫活動的重要性主要體現在三個方面。

1.讀寫活動能夠彌補學生語文知識積累的不足

學生平時忙于上課、作業，陷于題海之中，很少有充足的時間讀書看報。一些學生在平時缺乏讀書的意識，閱讀量明顯不足，寫的數量更是少得可憐，這就導致他們的語文知識積累存在明顯不足。而開展讀寫活動能夠針對學生的這一不足進行彌補，使他們通過大量的閱讀增加語文知識的積累。

2.讀寫活動能夠促進學生語文綜合素養的提升

讀寫活動不僅能提高學生閱讀和寫作能力，而且對學生分析理解、梳理歸納、構思創意、表達寫作等方面也有積極的促進作用。強化讀寫活動，實際上是對學生語文綜合能力的一次訓練與提升，有利于提高學生的語文綜合素養。

3.讀寫活動能夠豐富學生課外文化生活

學生的課外生活相對單調，缺少更多的文化元素。開展讀寫活動，能培養學生堅持閱讀的良好習慣，讓他們在課外閱讀更多優秀的書目，從中汲取更多的精神食糧，使他們的生活變得豐富起來。開展讀寫活動，能強化以寫作為主要形式的各種課外活動，對構建課內外一體化的語文學習體系具有重要作用。

二、進行多讀多寫訓練，促進學生語文綜合素養的提升

在高年級語文教學中開展多讀多寫訓練，一方面能增加閱讀量，提高閱讀質量，另一方面能加大寫的頻率，提升寫的技巧，對學生語文綜合素養的提升具有積極的意義。筆者認為，在語文教學中開展多讀多寫訓練，應主要從以下幾個方面著手。

1.要求學生廣泛涉獵優秀讀物

當前，隨著社會的發展，學生所接觸的各種出版物越來越多，包括網絡中的電子書籍。雖然數量提高，但是學生閱讀的量并沒有提高，而且閱讀的質量也不高。例如，與主旋律正能量相背的讀物，會在潛移默化中侵蝕學生的內心，對他們正確世界觀、人生觀、價值觀的形成產生負面影響。因此，教師必須對學生的閱讀活動進行把關，一方面要把關閱讀數量，另一方面還要把關閱讀質量。在閱讀數量方面，高年級學生每學期課外閱讀量原則不低于30萬字。筆者要求學生將學習計劃與閱讀計劃融合起來，對每學期閱讀多少字數的課外讀物，提出明確要求并且將任務分解落實到每個月、每一周，確保將整個閱讀活動融入到平時的語文活動之中，避免為完成數量而囫圇吞棗。同時，對閱讀的范圍進行把關，向學生推薦適合他們閱讀的中外名著、優秀青少年刊物，形成推薦書目發放到每一位學生和家長手中，動員家長盡可能為孩子閱讀創造條件。

2.指導學生注重閱讀成果積累

閱讀除了能拓寬學生的視野，還能讓學生積累知識，積累寫作的技巧，在閱讀與寫作學習中提高分析理解能力和構思創作能力。為了體現閱讀成果的積累，筆者要求每一位學生準備了摘記本，在閱讀了好的文章、書籍之后要進行閱讀成果的積累，將其中優美的語句、語段摘錄下來，將自己認為比較好的文章結構框架提煉出來，將閱讀中的一些方法技巧總結出來，形成閱讀的成果記錄在摘記本上。這樣的摘記積累既增加了學生腦海中的詞匯量，又提高了學生對文章構思創意的能力。當學生腦海中有了很多的語句，有了各種各樣的文章結構框架，在具體創作過程中就能夠隨意組合改造，形成新穎的文章結構框架，用詞準確性、新穎程度等都會得到顯著提升。

3.內外聯動強化閱讀技巧領悟

讀寫活動一定要強調課堂與課外的融合，以課堂為基點向課外專題活動等方面拓展延伸，形成課內外相結合的讀寫體系，以促進學生技巧的把握和能力的提升。在讀的方面，筆者在課堂上指導學生開展閱讀分析時，重點引導學生分析文章是如何布局謀篇的，通過哪些手法刻畫人物形象和表現主題思想，在寫作過程中運用了哪些修辭手法，哪些細節描寫值得借鑒等。通過這樣的分析引導，學生在掌握課文方法技巧的同時，也提高了作文構思創意的能力。在一篇文章閱讀教學之后，筆者往往要求學生在課外開展相同類型文章的仿寫活動，及時消化吸收借鑒課堂閱讀的成果。在課外除了堅持開展閱讀之外，筆者還讓學生進行各種各樣的仿寫訓練，從模仿到吸收再到自主創作，提高他們讀與寫的綜合能力。

4.借助讀寫培養良好學習習慣

在學生的學習中，良好習慣的培養具有較好的約束引導作用。高年級學生已經具備了較強的自我控制能力和自我教育能力，在課外開展讀寫活動時，筆者一方面要求學生認真廣泛閱讀并注重積累，另一方面讓學生把閱讀的成果遷移到作文創作中。很多時候，這些活動都是在課外自主進行，需要學生有良好的學習習慣作為基礎。筆者認為，經常開展讀寫活動對培養學習習慣具有積極的意義。例如，培養學生課外堅持閱讀，堅持撰寫讀后感、心得體會，這樣的習慣對夯實文學基礎與語文積累等方面都具有積極的意義。

5.組織豐富活動搭建展示舞臺

學生在讀寫活動中有了成果、有了進步，需要得到展示與肯定，這符合學生的身心特點。為此，筆者立足這一方面，因勢利導地進行教育引導，特別是搭建豐富的舞臺展示學生讀寫的風采。例如，筆者會定期組織開展讀書筆記展覽活動，讓學生看一看誰摘記的內容豐富精彩、字跡工整，看誰提煉的框架最有價值等。不比不知道，通過評比，學生能夠看到自己的差距，能夠學習其他同學的方法，這對增強讀寫的積極性具有很好的促進作用。再如，筆者通過征文競賽、口語表達競賽等形式，鼓勵學生講述閱讀的心得體會。另外，筆者還讓學生成立了與讀書寫作相關聯的課外興趣小組，讓興趣小組成為他們展示成果的重要載體。實踐證明，在語文課堂教學之外組織開展與讀寫活動相關聯的活動，能夠讓學生讀與寫的能力得到鞏固，進一步提高學生的語文學習成效。

三、幾點思考

強化讀寫訓練是提高語文教學成效的重要手段，教師在高年級語文教學中堅持以讀寫為抓手，能顯著提高學生的語文綜合素養。在具體實施過程中，教師要注意三個方面。

一是要統籌安排讀寫活動。讀寫活動作為一項專題活動列出來，體現了其重要性，但是其屬于語文教學的一個重要組成部分，切不可割裂開來。因此，教師在組織讀寫活動訓練時一定要統籌安排，如將讀寫計劃融入到語文整體教學計劃中，把讀寫活動安排和語文各類活動安排穿插起來，課程設置等方面可以增加讀寫小課，使語文教學與讀寫活動緊密融合、相得益彰。

二是要多種形式開展讀寫。多讀多寫訓練涵蓋內容很廣泛，教師要拓寬視野、創新思維，不能僅僅局限于閱讀指定書目和多寫幾篇文章，要讓學生不僅多閱讀而且精讀，詳細研讀各類優秀的文章，將學習成果以讀書筆記的形式體現出來。同時，要注重靈活多樣地開展寫的訓練，可以是整篇文章的訓練，也可以是某一個片段專題的訓練，進而以多種形式開展作文訓練提高學生創作能力。

三是要課內課外聯合推進。在語文教學中，課內時間、空間等方面受到制約，因此教師要以課堂為基礎向課外延伸拓展，針對學生感興趣的內容以及語文學習的薄弱環節，在課外讀寫活動中增加讀的頻率，提高寫的質量，使學生能夠在讀寫活動中真正受益。

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