紅色資源融入高校思政育人教學實踐路徑

余國師　何偉炬

摘 要：將紅色資源開發、轉化為高校思政教育素材，對當代大學生堅定理想信念、實現全面健康發展有積極幫助。現階段各大高校已經認識到紅色資源在思政育人教學方面的重要價值，但是在教學實踐中還未能將兩者有機融合起來。本文首先概述了紅色資源融入高校思政教育的重要價值和存在問題，隨后分別從構建紅色資源網絡教育平臺、營造校園紅色文化氛圍等方面就兩者的融合路徑展開了簡要分析。

關鍵詞：紅色資源;思政教育;網絡教育平臺

一、紅色資源融入高校思政育人教學的必要性

（一）拓展教學資源，深化教育成果

對于當代大學生來說，他們從小生活在優渥的環境中，對思政教材中宣揚的“艱苦奮斗”“勤儉節約”等傳統缺乏深刻的了解，這樣就會導致教學成果不理想。紅色資源是黨和人民在歷史實踐中積累、形成的真實資料，將其作為一種教育素材引入到高校思政課堂中，一方面，能夠豐富教學資源，讓大學生帶著興趣投入到課堂學習中，另一方面，又能夠用這些真實的例子，幫助大學生對教育內容進行更深層次的理解，對提高教學成果大有裨益。

（二）堅定理想信念，提升大學生使命感

在多元文化沖擊影響下，部分高校學生因為自身意志不堅定、社會閱歷不豐富，容易被一些不良的文化、思想所影響。這也是當前大學校園內拜金主義、利己主義盛行的主要原因。高校可以增加紅色故事、案例和實地考察等方式，讓學生更加詳細地了解革命史和建設史，從而內生出具有新時代理性精神的“四個自信”。只有高校學生自身堅定理想信念，樹立正確價值觀念，才能主動抵制一切腐朽思想的侵蝕，這對于自身的學習、成長和發展也有積極的幫助。

二、紅色資源與高校思政育人教學相結合存在的問題

（一）忽視對紅色資源的整合利用

各省都有特色的紅色資源，但系統開發意識不強，對本地區有獨特優勢的紅色資源整合不夠;各種紅色資源的內在聯系被人為地割裂，直接影響了大學生思想政治教育的連貫性與整體性，尤其是涉及中國近現代史和黨史的思想政治理論教育科目，很難讓學生對整個中國革命建設改革的內在聯系形成系統認識，直接影響了教學效果。

（二）紅色資源的包裝方式需要改進

紅色資源的形成有其特定的歷史環境，黨和人民在革命斗爭、國家建設中，既取得了顯著的成果，當然也不可避免地走了一些彎路，但這也是一種寶貴的經驗。高校思想政治教育引用紅色資源時，片面地選取其中的正面實例，塑造了許多“高、大、全”的英雄形象。但是對于當代大學生來說，這種“英雄化”包裝不具備真實感，也就失去了紅色資源的育人價值。因此，要想讓紅色資源在思政育人教學中體現出預期的作用，必須要采取“大眾化”包裝方式，這樣才能真正讓歷史人物有血有肉，平易近人，他們的一些事跡才更加可信，更具有教育價值。

三、紅色資源融入高校思政育人教學的實踐路徑

（一）紅色資源與思政教育的全面、深度融合

現階段部分高校的思政課引入紅色資源，通常是將其作為一種輔助教學手段，通過拓展課外資源達到激發學生興趣，提升課堂教學效率的目的。為了實現紅色資源的最優化利用，學校方面應當推行以紅色資源為核心的思政育人教學模式，進一步提升紅色資源在思政課上的地位。例如：教師在備課階段，就要根據本節課所包含的重點知識，選取與之符合的紅色文化資源，在課堂講解時通過這些革命歷史、英雄事跡，深化知識理解，提高教學成效。另外，紅色資源的運用不僅局限于課堂之上，也可以帶領學生參觀本地的一些博物館、紀念館等，在實踐活動中對學生產生潛移默化的影響。

（二）構建紅色資源網絡教育平臺

在紅色資源與思政教育融合的過程中，選取何種教學模式對兩者融合效果也有直接影響。在“互聯網+教育”背景下，教師也要創新融合路徑，在校內構建紅色資源網絡教育平臺。一方面，利用互聯網的優勢，在全網搜集一些紅色資源，不僅局限于一些歷史資料、圖片，還包含了一些珍貴的視頻等。利用多媒體讓學生近距離地了解革命前輩付出的努力，對他們的學習、生活產生直接而深刻的影響。通過構建該平臺，還可以聯合周邊的一些高校，實現紅色資源的共享，從而為思政育教學提供了更加豐富的紅色資源。

（三）在全校范圍內營造紅色文化氛圍

依托紅色資源開展思政育人工作，不能單純依靠每周的幾節思政課，而是要在整個校園內，開展廣泛的宣傳活動，營造紅色文化氛圍。這樣大學生不僅在課上接受專門的紅色教育，在課下、在校園生活中，也能夠時刻接觸和了解紅色文化。如利用五四青年節、十一國慶節這些特殊節日，開展“我愛唱紅歌”的歌唱比賽等活動，讓大學生在活動中加深對紅色文化的了解，接受紅色文化的熏陶。

參考文獻

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