基于核心素養的中學鄉土美術教學

黃勇

摘 要：不同的藝術形式和美術作品都各具特征，蘊含了豐富的審美情趣，它體現了廣大勞動人民的集體智慧，在中學美術教學中的作用也不容忽視。

關鍵詞：現狀; 核心素養; 實踐

中圖分類號：G634? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-019-001

2012年南通市美術教研室專門推出了一套《南通鄉土美術·南通市體育藝術“2+1”美術板塊活動課程》，三大本厚厚的書置于案頭，有感于南通的人文，鄉土資源歷史如此悠久、內涵如此豐富、表現如此多樣、能工巧匠如此之多，閱后，思索良久，頗多感慨！

假如鄉土美術能夠融入到美術教學中，滲透在美術教學中的各個環節，培養學生更加豐富的審美氣質。讓學生了解和熱愛家鄉珍貴的美術藝術，這豈不是一個藝術工作者很偉大的事業之一嗎？

鄉土美術既具備了豐富的文化內涵，又兼備了較高的審美價值。它既是生活實用品，又是具有審美價值的藝術品，它遵循實用與審美緊密結合，展示出當地百姓質樸、善良、憨厚的品格;它充滿想象和夸張，作品往往給人以豐富的想象力，其表現手法也極其夸張，通過這些優美的形象，表達作者對美好生活的憧憬，體現出積極樂觀的生活態度。它還充分利用材質和自然美的工藝性，因材施藝，用自制的特殊工具巧妙制作出種種優秀美好的工藝品。

我們通過進行“美術鄉土文化資源的課程構建和實踐應用研究”，可以在弘揚民族民間美術方面做一些嘗試，向我們的學生有效地傳輸南通傳統鄉土美術深厚的文化，培育美的意識，提升他們的審美情趣和審美能力，激發他們的學習興趣和創造力，進而增強學生對家鄉傳統美術文化的熱愛，引導他們參與文化藝術的傳承。

但是中學美術教育中的鄉土美術的教學現狀似乎并不令人滿意，而且存在著很多問題。首先，一些民族的、民間的、鄉土的傳統美術歷史價值和審美價值沒有得到很好的保護和宣傳，得不到參與和傳承，引入到實際的教育教學中，發揮不出其應有的作用。其次，我們現在美術課堂的教材教學仍然注重欣賞評述、造型表現、設計應用領域的學習，美術教師也因此貼合教材，緊扣大綱，完成教材上的內容，而對鄉土美術、民間工藝則不甚了解。其次，學校安排的美術教學每周的課時量少的可憐：每周1-2節，學生在完成美術課的課時內容后根本無法再去接受鄉土美術的學習。再者，我們對鄉土美術往往還停留在視覺欣賞的層面上，它其實是實用與審美緊密結合的，鄉土美術作品的背后，都飽含著民間藝人和工匠的心血，都蘊涵著無窮的科技與藝術的魅力。不去了解鄉土美術的工藝流程，不去感受鄉土美術的審美價值，就不能體會傳統文化藝術的深刻內涵，也談不上弘揚民族民間藝術，提高學生的民族自信心。

不同的藝術形式和美術作品都各具特征，蘊含了豐富的審美情趣，鄉土美術體現了廣大勞動人民的集體智慧，它對學生創造力的培養是不容置疑的，在中學美術教學中的作用和價值也不容忽視。

第一，鄉土美術植根于民間，以美術和工藝美術的形式，對人們的生活習慣、民俗民風、審美情趣、倫理道德、宗教信仰等諸多方面做出了反映，通俗來講，它很接地氣，對豐富學生的生活、讓學生熱愛家鄉、熱愛家鄉民間藝術起到良好的作用。

第二，鄉土美術的內容直接來源于人們的日常生活，題材喜聞樂見，創作情感淳樸、真摯，藝術語言坦誠、直率，作品清新簡樸，“藝術源于生活，高于生活”，學生在感受它的無窮魅力之后，可以從中體會創意生活的樂趣。

第三，鄉土美術教育的實施可以提升學生對鄉土文化的興趣及品鑒的能力，提升學生的藝術創造力。也為學生打開了一扇藝術的窗戶，讓學生對鄉土藝術有更深的認識和豐富的情感體驗。

利用現代化的教學理念，給鄉土美術教育一個生存空間，給學生提供更多關于鄉土美術的知識信息，讓學生感受鄉土美術的藝術力與生命力，拓寬他們的視野。因此，在中學美術課堂教學中進行鄉土美術資源的整合和運用尤為重要，我想可以從以下幾個方面試試。

第一，收集：美術老師通過上網，采訪，查閱資料來了解鄉土美術的淵源、制作方法、特色與價值，將收集到的文字、圖片資料進行分類整理，制作展板，宣傳海報，現場布置，還可以在美術課堂上用PPT的形式作展示，營造學習交流的氛圍，向學生傳達美的形式。

第二，欣賞：通過圖片欣賞，分組討論，小組合作，課后探究性，拓展性學習，考察，使學生潛移默化接受南通鄉土文化的熏陶，激發他們熱愛家鄉南通的情懷。讓學生品味南通藍印花布的清涼、安靜、淡雅;刺繡的濃艷、夸張、復雜;南通板鷂的精致，美觀，驚奇;南通盆景的“云頭雨足美人腰”;青墩文化的深厚悠遠;南通建筑的奇巧，雅趣;南通榨榛家具的貴重、質樸、大氣、雅致、氣韻。在豐富多彩、色彩斑斕的鄉土藝術世界中徜徉，體味勞動人民最為質樸的愛。

第三，創作：把課堂學習和鄉土藝術創作融合在一起。讓學生歸納和整理各方面提供的資料，探尋出鄉土美術制作的秘密，提煉出其中的審美元素，在畫作中融入那些濃郁的鄉土氣息，通過創作體驗，促進對鄉土文化的熱愛，感受美的熏陶，從中享受和感受制作鄉土美術作品的快樂。

第四，走出去：打破課堂教學，開展課外實踐活動，參觀考察遺址和博物館，深入民間鄉土藝術的坊間里弄，實地采風，進行文化調查研究，搜集與評選，更直觀的去看，觸，感，想。回來策劃與實踐，鼓勵學生自己設計，自己制作，自己布置，自己展示各種具有民族特色的美術作品展。

第五，傳承：傳承民間藝術，彌補教育缺失。調查發現，我們的民間藝人大多六、七十歲以上，好多民間工藝作品的制作和傳承眼看著后繼無人。所以，引導學生感受鄉土美術的博大精深的同時，也正好在中小學美術課堂教學中彌補鄉土美術資源運用的缺乏，做好優秀民間藝術的傳承。