在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

龍梅

【摘 要】小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，除了繼續(xù)深化知識(shí)的教學(xué)、形成學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以外，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);規(guī)范書寫;持之以恒

【中圖分類號(hào)】G61.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-01

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣存在的問題

1.書寫字跡不規(guī)范

由于做作業(yè)時(shí)不集中注意力，常常會(huì)看錯(cuò)自己所寫的運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字，書寫馬虎。除了文字字跡潦草外，就連幾個(gè)數(shù)字都寫的不規(guī)范，有的還歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”當(dāng)成“÷”，把“3”當(dāng)成“5”，“0”寫快了看成“6”“8”等等。

2.書寫格式不規(guī)范

主要體現(xiàn)在脫式計(jì)算時(shí)等號(hào)的位置不對(duì)，比較隨意，每做一題不空行，題與題之間很籠統(tǒng);在解方程時(shí)犯過程錯(cuò)誤，不寫“解”字、無“x=”或者“x=”的位置不對(duì);不會(huì)合理利用草稿紙，把不必要的步驟省略掉，導(dǎo)致解題的步驟繁瑣，不夠簡練等等。

3.卷面安排不合理

不會(huì)合理安排書寫位置，沒有統(tǒng)一的卷面布局。主要表現(xiàn)有書寫很隨意，哪有空地方就往哪里寫，甚至?xí)霈F(xiàn)字上有字的現(xiàn)象。還有各題之間行間過小，如做分?jǐn)?shù)運(yùn)算的時(shí)候，往往比較雜亂，缺乏審美觀。

二、在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)規(guī)范書寫習(xí)慣的方略

1.讓學(xué)生明確認(rèn)真書寫的意義

對(duì)于高段的學(xué)生來說，引導(dǎo)其明白做作業(yè)的目的，不是為了做作業(yè)而去做作業(yè)，而是通過作業(yè)的形式來培養(yǎng)自身的一些良好習(xí)慣，形成良好的素質(zhì)，從而為將來的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

不定期的抽時(shí)間和學(xué)生們交流數(shù)學(xué)中的規(guī)范書寫及其重要意義，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生明確做好作業(yè)：一是可以及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，更好地掌握住知識(shí)，否則知識(shí)就會(huì)忘得很快。二是要想作業(yè)全部正確，得滿分，這就需要學(xué)生認(rèn)真思考，認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查，認(rèn)真去做，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生這種做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。

2.明確數(shù)學(xué)作業(yè)中書寫的要求

要求學(xué)生在課堂練習(xí)冊(cè)和卷面上的書寫要整潔、干凈，練習(xí)冊(cè)和卷面上的列式計(jì)算、脫式計(jì)算和解決問題的下面留給學(xué)生寫解答的地方是有限的，并且沒有橫格，學(xué)生有一點(diǎn)不注意就會(huì)寫的亂而雜。所以要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每道題所給地方的大小，合理分配寫算式、計(jì)算、回答的位置。最好讓學(xué)生在心里想好該怎么樣做，分幾步做，打好底稿，做到心中有數(shù)，這樣才能做到布局合理。因?yàn)闆]有橫格，還要反復(fù)、著重強(qiáng)調(diào)橫與橫之間要留有空隙，不要擠在一起，字挨著字，一定要做到規(guī)范、整潔、干凈。在批改時(shí)，特別是對(duì)那些題目解答正確但書寫不認(rèn)真的同學(xué)予以教育并適當(dāng)扣其分?jǐn)?shù)，既讓他感覺到自己是因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真才沒得滿分而羞愧，也讓其他同學(xué)因其而得到教訓(xùn)。

3.教學(xué)中言傳身教，以板書樹立榜樣

教師的書寫也能起到潛移默化的作用，如果教師的板書規(guī)范甚至精美，那么學(xué)生必定會(huì)對(duì)書寫的要求從視覺上引起興奮，從而有意無意把自己的字寫好。

教師的板書規(guī)范應(yīng)做到，內(nèi)容美：從用字遣詞上看，準(zhǔn)確無誤，內(nèi)容精當(dāng);從整體上看，線索分明，重點(diǎn)突出，這樣的內(nèi)容顯得很甜美;形式美：布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對(duì)稱美、奇異美、多樣美、合諧美和造形美;書法美：字變工整，一絲不茍合乎規(guī)范，美觀大方，使學(xué)生受到美陶冶;結(jié)構(gòu)美：板書結(jié)構(gòu)一求勻稱，二求精巧。

4.進(jìn)行及時(shí)性激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生規(guī)范書寫的成功體驗(yàn)

在教學(xué)工作中，除了平時(shí)對(duì)學(xué)生量分評(píng)價(jià)外，還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化比賽就是激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生書寫能力的一個(gè)重要手段。

多給予孩子鼓勵(lì)也是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的有效途徑。學(xué)生的成長離不開贊美和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生取得了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，只有及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，就能激發(fā)學(xué)生在書寫上更大的興趣，一個(gè)善意的微笑，一句簡單的激勵(lì)，一顆小小的紅五角星，在學(xué)生的心里卻異常珍貴。這不僅能增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，對(duì)其他的學(xué)生來說也是一種精神上的激勵(lì)。課堂教學(xué)中還要重落實(shí)，重評(píng)價(jià)，重評(píng)價(jià)后的改進(jìn)。

5.加大家長的督促和幫助作用，形成家校合力

（1）注意家長言傳身教，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

如果在家里由家長對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行嚴(yán)格的要求，不讓學(xué)生有所松懈，這對(duì)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣會(huì)有一定的幫助。所以，家長在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，也要注意自身的書寫格式。家長規(guī)范嚴(yán)格的書寫習(xí)慣，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而慢慢地使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)家庭配合作用，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣

數(shù)學(xué)老師要與家長密切聯(lián)系，加強(qiáng)與家長的配合。家長和老師要統(tǒng)一書寫標(biāo)準(zhǔn)，同步進(jìn)行，齊抓共管。家長們除了檢查小孩每天是否完成作業(yè)、作業(yè)是否有錯(cuò)誤之外，還要檢查小孩的書寫情況是否端正、規(guī)范，檢查學(xué)生在書寫過程中是否存在有不良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指出、及時(shí)糾正。例如，要求學(xué)生數(shù)學(xué)畫圖時(shí)用鉛筆和作圖工具，并指引學(xué)生每天晚上都要整理好書包里的學(xué)習(xí)用具。只要抓好細(xì)節(jié)，就可以幫助學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫能力。

6.嚴(yán)格要求，常抓不懈

良好的書寫習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長時(shí)間地抓，要常常抓。抓一兩個(gè)尖子生是比較容易的，教學(xué)要面向全體，要提高全體學(xué)生的寫字質(zhì)量，使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。開始學(xué)生們書寫還比較規(guī)范，但隨著作業(yè)量的增加，個(gè)別學(xué)生免不了又出現(xiàn)不認(rèn)真書寫的現(xiàn)象，這時(shí)教師嚴(yán)格要求，讓該學(xué)生重寫，直到書寫規(guī)范為止。良好的書寫習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長時(shí)間地抓，要常常抓。

總之，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必須正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。“冰凍三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，只要師生持續(xù)不懈的努力，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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