小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐與思考

李先萍

【摘 要】小學數(shù)學教學的主陣地是課堂教學，課堂教學效率的高低，決定著教師教育質量的高低。所以，作為一名教師，應該用新的理念指導自己的教學行為，在數(shù)學教學中建立全新的學生觀、教師觀和教學觀，從而構建一個民主、平等有活力的數(shù)學課堂，讓學生自覺、自愿的參與到學習中來，以提高課堂教學效率。下面是我在多年的課堂教學中總結出的幾點淺見，望于同行切磋。眾所周知，課堂教學是深化課程改革、落實素質教育的主渠道。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂教學”是我們教師永恒的追求。

【關鍵詞】有效教學;課堂效率;小學數(shù)學;課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

數(shù)學思想方法在數(shù)學教育中占據(jù)著十分重要的地位，學生只有掌握了數(shù)學思想方法，才能在數(shù)學學習中如魚得水，不斷取得進步。數(shù)學思想方法可以幫助學生在處理數(shù)學問題時具備基本的能力，使學生獲得解決數(shù)學問題的經驗，對學生數(shù)學素質的提高有著十分重要的作用。當前的小學數(shù)學教學中，應重視對學生的數(shù)學思想方法滲透，使小學生掌握相關的數(shù)學技能，進而改善小學數(shù)學教學質量。本文就小學數(shù)學教學中思想方法的滲透作了簡單分析。

一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和欲望

教育家烏申斯基指出：只有學生對學習本身產生濃厚的興趣時，他才能積極地思考問題、探索問題，興趣可以使整個認識活動積極化。現(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，不在于講授知識多深、多廣，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學的全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

因此，在教學中，我力求根據(jù)不同的教學內容、不同的教學目標，結合不同學生的不同特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種全新、和諧、愉悅的教學氛圍和教學情境。例如，每天上課伊始，我都采用新鮮精彩的導入，使學生切身感到每天都很快樂，每天都很精彩，每天都不一樣，促使學生的情感和興趣從一開始就處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性;在每一項新知識教學之前，我都要設置相關問題，引領學生進入情景，從而激起獲得這項知識的欲望。這樣學生就帶著求知欲望，參與求知活動，是學生真正成為學習的主人。

二、建立和諧的師生關系，營造和諧的情感氛圍

人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感。尤其是小學生，對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，而是常常因為喜歡某任課老師而對該學科產生濃厚的學習興趣。因此，建立民主和諧的師生關系，營造寬松和諧的情感氛圍，是保證和促進學生主動學習的重要因素。營造寬松和諧的情感氛圍，就是教師要徹底摒棄師道獨尊的舊觀念，確立民主、平等的師生關系，以真誠的心態(tài)和言行拉近與學生之間的距離，溝通與學生之間的感情。為此在教學中要堅持做到“三多三少”，即多一些鼓勵少一些批評，堅信好學生是夸出來的;多一些人文關懷少一些師道尊嚴，心中有學生，常懷希望之心;多一些自主學習少一些硬性規(guī)定，給學生發(fā)展提供空間。要堅持以成功激勵學生，不能以失敗刺激學生;評價學生要重在表揚和激勵。只有讓學生經常體驗到成功的喜悅，感受到教師的期望和信任，才能不斷產生獲取知識，探究問題的興趣和激情，全身心地投入到學習中去，獲得最佳的學習效果。

三、引導學生自主探究

學生作為課堂教學活動的主體，在教學過程中的主體性作用要的得到充分保證。要實現(xiàn)數(shù)學思想方法滲透的良好效果，就必須充分發(fā)揮學生自主探究的作用，使其自行總結相關的數(shù)學思想方法，可以使學生對其理解更加深刻，也有助于學生展開應用。因此，教師在課堂教學中，要注意為學生引出將要滲透的數(shù)學思想方法，促使學生自覺總結出相應的數(shù)學思想方法。如教師在滲透數(shù)形結合這一重要的數(shù)學思想方法時，就可以針對一元二次方程的開口方向問題讓學生進行思考，進而引導學生得出圖形會將方程開口方向非常直接地表現(xiàn)出來這一結論，潛移默化中使其掌握數(shù)形結合的重要思想。

四、課后加以鞏固運用

數(shù)學思想方法正如工具一般，經常運用才會變得熟練，靈活。因此，教師不能僅僅讓學生了解數(shù)學思想方法，更重要的是讓其全面掌握，應用起來得心應手。教師在課堂教學中為學生傳達的數(shù)學思想方法僅僅是讓學生了解了這一思想方法，學生對其具體的應用還處于朦朧階段，其中出現(xiàn)的各種問題也存在一定困惑。對此，教師必須加強學生數(shù)學思想方法的鞏固。如教師可以在課后作業(yè)的布置中，選擇一些與課堂教學滲透的思想方法相關的習題，讓學生鞏固運用，逐漸在腦海里形成這一思想方法。學生只有對數(shù)學思想方法的應用趨于熟練，才能保障數(shù)學思想方法在學生的學習中發(fā)揮積極作用。

參考文獻

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