核心素養下高中政治法治教育的開展

劉燕妮

【摘 要】在核心素養下開展高中政治法治教育，是貫徹全面推進依法治國這一戰略的重要舉措，有利于增強學生的法治素養與學科素養。本文首先闡明在高中政治課程中開展法治教育對于提高學生核心素養的作用及意義，其次分析了在這一背景下的高中政治學科的教學方法，為廣大高中政治教師提供相關教學參考資料。

【關鍵詞】核心素養;高中政治;法治教育;教學方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

引言

高中政治作為高中課程重要的一部分，涵蓋了經濟、政治、文化、哲學生活等多方面的知識內容。這一學科對于塑造學生的基本人格素養、正確的三觀有重要的作用。然而，不論是經濟、政治還是文化生活，都離不開法治。因此，高中政治的教學目標不僅是讓學生學會這些方面的知識內容，更重要的是教會學生在法律的范圍內如何開展或參加相關的經濟、政治和文化生活，為本課程的具體實踐應用提供正確的行動指南。由此可見，開展高中政治法治教育對于培育學生的核心素養顯得尤為重要。

一、開展高中政治法治教育的重要意義

全面推進依法治國是新時代中國特色社會主義發展的一項重要戰略，治國需要依法，法律為國家發展提供根本保證。在這一理念下，國家、社會需要加強立法、執法，全體公民要學會知法、守法、用法，即樹立法治觀念，提高法治素養，才能使自己融入新時代社會中去。那么，對于當代中學生而言，樹立法制觀念的最好途徑就是通過高中政治的法治教育，逐步學會在法治觀念的引導下參加社會生活的各項事務，運用法律手段維護自己的合法權益，以推進全社會學法、知法、用法的良好氛圍的形成，促進依法治國的有序開展，建設法治化國家。另一方面，學生通過學習法律知識，增強法治觀念，明白何為何而不為，可大大預防未成年人違法犯罪，使其茁壯成長，維護社會的公平正義[1]。

二、開展高中政治法治教育的教學方法

1.豐富教學內容，貼近生活實際

高中政治課程內容絕大多數涉及國家、社會的熱點問題，在未成年人法治教育方面的話題有所欠缺[2]。因此，有必要豐富拓展高中政治的教學內容，比如增加一些未成年人違法犯罪的案件，從中啟發學生違法犯罪的危害性和后果，引導學生提高法治素養，避免走上違法犯罪的道路，同時教會學生運用法治思維分析實際問題，利用法律武器維護自身合法權益，以培育學生的人格素養。

例如，在學習人教版第一冊經濟生活第一單元第三節《多彩的消費》時，教師首先向學生講述關于消費的基礎知識，其次可以拓展相關內容，以加深學生對知識的理解，并能夠運用所學知識分析解決日常生活中的一些具體問題。

運用實例拓展知識點不失為一種有效的方法。例如，舉一個生活中常見的典型案例：小剛今年剛滿15，在與同學逛街時，偶然看中精品玩具店的一架飛機模型，其價格不菲，高達2000元。售貨員看見小剛超級喜歡，便極力勸說小剛將其買下。小剛越發購買心切，便回家偷偷從母親錢包拿出2000元買下了這架飛機模型。小剛的媽媽發現此事后，便拿上飛機模型去玩具店要求退貨，問：小剛媽媽的請求能否得到支持？

對于此例，教師在教學中可以這樣展開分析：小剛的母親對于玩具店提出的退貨的訴求是合乎情理的，在具體的法律條文中也能找到足夠的支持。因此，這家玩具店應該響應小剛母親的要求，退還給小剛的母親玩具的全部款項。而假如處于一定的現實原因商店無法答應小剛母親的這一要求，則需要向當地的司法機關提起訴訟，以維護自身的切身利益。這一例子與《民法通則》中的規定相貼合，尤其是適用其中的第十二條。即十周歲以上十八周歲以下的未成年人并不擁有完全的民事行為能力，在進行民事活動的過程中在其智力、年齡層面是受到一定的限制的。而其如果想要進行超出其限制的民事活動，則需要由其法定代理人出面進行代理或者給予授權。在熟知這一規定的基礎上，學生自然就能對這一案例做出合理的分析。

2.結合網絡環境，在網絡和現實之間架起橋梁

當今時代信息技術飛速發展，在給人們帶來了極大的便利的同時，也在很大程度上成為了犯罪的新土壤。因此，在進行法治教育的過程中結合互聯網問題就被賦予了十分重要的現實意義。在相關的培訓和教育當中，教師一定要在提升學生在使用互聯網的過程中保護自身的能力上投注足夠的目光。要在傳統的課堂和信息化之間，虛擬的空間與現實之間建立起有機的聯系，進而提高教學的效率和水平，切實提高學生的法政素養[3]。

在當前的網絡空間當中，高中階段的學生往往會面臨許多問題。而在其中，最為廣泛的以及危害最大的當屬網絡暴力以及電信詐騙。所以，在實際的教育教學實踐當中，教師一定要加強對法治教育的重視，促進學生科學的網絡安全理念的形成。在具體的實踐當中，應用具體的案例不失為是行之有效的一種方式。例如在2018年發生在四川省的一起真實案件。在案件中，受害人安女士由于要求冒犯其的小男孩道歉，被其家屬圍毆。事后，其家屬精心策劃輿論，利用網絡暴力逼迫安醫生自殺。在這一個具體例子的基礎上，教師可以繼續講解網絡輿論攻擊及語言暴力的各種形式，教育學生科學上網，理性上網，提升高中生科學使用互聯網的能力，同時增進其法制素養。

3.拓展教育時間空間，建立課內外有機聯系

在高中階段政治學科的教學實踐中，教師可以將教學的空間和時間進行擴展。讓教學不僅僅局限于課堂，也不僅僅局限于上課時間。可以組織學生到法治教育的基地等進行實地的感受和參觀，實地體會法律的威嚴。要求學生運用電視節目、互聯網等媒介學習法治知識。例如，可以要求學生在課余時間在電視上以及互聯網觀看一些法制類的節目。學生們在觀看的過程中可以在了解這些與現實緊密相關的案件的同時，加深對學到的法治知識的印象，更加深入透徹地體會到自身所享有的權利以及必須履行的義務。幫助學生對于人生有更加科學、更加長遠的認識，建立起正確的三觀，提升運用具體法律規定解決現實問題的能力，使學生成為遵紀守法，并能利用法律保護好自己的公民。

三、結語

綜上所述，法治素養在高中生的綜合素養體系中，居于十分核心的位置。因此，在如今高中階段開展的政治學科教學中，教師就一定要對學生法制素養的提升投注足夠的目光，進而使學生成為一名知法、守法、用法的合格公民。

參考文獻

[1]李雄培.核心素養下高中政治法治教育的開展[J].教育現代化，2018（2）.

[2]徐劍慧.論高中思想政治課法治意識核心素養的培育[J].中學教學參考，2018（7）：42-43.

[3]邱斌，左群.核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂構建[J].教育導刊（上半月），2017（4）.