淺談初中語文自主學(xué)習(xí)的策略

尹城

【摘 要】在初中語文教學(xué)中，如果只是教師一味地在講堂講課，學(xué)生一直在課桌上聽課，這樣不僅效率低下，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)語文的興趣。換個(gè)角度，如果把課堂還給學(xué)生，將自主學(xué)習(xí)能力還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生學(xué)有所獲，從而提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，達(dá)到新課程新教學(xué)模式的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

引言

在初中語文課堂教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要科學(xué)積極地探索新的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生能夠更容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提升自身的各方面素質(zhì)。

一、提高自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)一般都是教師在講臺(tái)講，學(xué)生在下面聽，有時(shí)候聽到不感興趣的地方，學(xué)生可能會(huì)走神，會(huì)發(fā)呆，甚至昏昏欲睡，等回過神來已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏了，過去的語文教學(xué)往往都是死記硬背，學(xué)生沒有自主能力沒有創(chuàng)新能力。而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生更深刻地理解課文，還能使學(xué)生樂于探究樂于思考，達(dá)到語文教學(xué)事半功倍的成效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自律自主人格的養(yǎng)成

在當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，學(xué)生單方面從初中高中接受老師講課的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠在眾多人才中脫穎而出，學(xué)生必須進(jìn)入大學(xué)進(jìn)入研究生博士等深造，而大學(xué)研究生博士等都注重的是自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只能自學(xué)，如果學(xué)生能從初中就擁有自主學(xué)習(xí)能力，將會(huì)終生受益。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力主要要求就是自律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能在很大程度培養(yǎng)學(xué)生自律人格，環(huán)境，要在當(dāng)今全球化的社會(huì)環(huán)境中生存，人們必須終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平，只有自律自主的人格才能不會(huì)被社會(huì)淘汰。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育需求的發(fā)展，教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能持續(xù)“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，應(yīng)不斷探究如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。授之以魚不如授之以漁。只有教師轉(zhuǎn)變觀念，真正重視起自主學(xué)習(xí)，才能真正改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺看書的好習(xí)慣

教師要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動(dòng)聽，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。對(duì)于初中生來說，從書本學(xué)到知識(shí)是獲取信息的重要來源之一，所以教學(xué)中應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺看書的習(xí)慣，看懂書上的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的中心思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的開始，是獲取信息的動(dòng)力源泉，是不斷探索的動(dòng)力源泉，教師應(yīng)該鼓勵(lì)質(zhì)疑，讓學(xué)生有質(zhì)疑然后去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中收獲學(xué)習(xí)的趣味，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的思維，與學(xué)生一起探究質(zhì)疑正確與否，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在質(zhì)疑中激發(fā)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈持久以恒

水滴能石穿，學(xué)習(xí)不能是一時(shí)興起，不能是三天打魚兩天曬網(wǎng)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)，堅(jiān)持不懈，才能養(yǎng)成良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生意志行為的養(yǎng)成。作為教師除了在思想教育方面要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品德外，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生從小處從普通之處善于發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生獨(dú)特閃光點(diǎn)，為學(xué)生的每一點(diǎn)成功喝彩，使學(xué)生嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂此不疲，輕松持續(xù)學(xué)習(xí)下去。

（三）創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境

1.教師可以讓學(xué)生自己教導(dǎo)學(xué)生

教師可以讓所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓后幾天從班級(jí)隨機(jī)抽取學(xué)生充當(dāng)老師的角色，由他自己安排教案，而教師自己可以充當(dāng)學(xué)生角色，一篇文章完全交給學(xué)生自己教導(dǎo)，然后每節(jié)課后教師再自己總結(jié)一下。這樣一來，學(xué)生會(huì)自己預(yù)習(xí)自己掌握教學(xué)內(nèi)容，還極大地吸引了學(xué)生的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.運(yùn)用新媒體等技術(shù)

比如在講授《圓明園的毀滅》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這課的興趣，教師可以在ppt上展示圓明園毀滅前與毀滅后的圖片，采用多媒體的技術(shù)，制作圓明園被火燒的片段，生動(dòng)的展示課文主要描述的內(nèi)容。使學(xué)生情緒高漲，吸引學(xué)生興趣，不僅有效活躍了學(xué)生的思維，也為隨后學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。

3.教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，獎(jiǎng)懲適宜

評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，適宜的獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行公平評(píng)價(jià)，指出不足，指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步共同發(fā)展，并且教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并在學(xué)期中與學(xué)期末根據(jù)表現(xiàn)給予學(xué)生適宜獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。

三、結(jié)語

初中語文教學(xué)在整個(gè)人生的語文教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程新素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)無論是在學(xué)習(xí)還是生活中工作中都發(fā)揮著不可替代的作用。教師應(yīng)不斷探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能深刻體現(xiàn)著以學(xué)生為本的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1]謝春生.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略[J].甘肅教育，2019（07）：108.

[2]王曉磊.初中語文教學(xué)中的自主合作探究學(xué)習(xí)模式探析[J].華夏教師，2018（20）：47-48.