激勵教育在小學語文教學中的應用研究

陳政憲

【摘 要】激勵教育是通過使用鼓勵性、激勵性地語言或行為對學生的行為表現等做出積極正面的反饋以增強學生的學習信心、進一步開激發學生的學習潛能、幫助學生實現更好成長的教育方式。隨著新課程改革的不斷推進，教師應當更加重視對學生學習主體性的尊重和發揮，因此教師需要為學生主體性的發揮創造更加寬廣的空間、營造更加有利的環境。在此過程中，教師需要充分認識到激勵教育的重要性，通過對學生采取激勵教育的方式，讓學生的學習信心得以進一步增強，并引導學生樹立起挑戰自我、開拓進取的良好學習意識，幫助學生實現全面發展。本文闡述了激勵教育對小學語文教學的意義，并提出了激勵教育在小學語文教學中的應用策略。

【關鍵詞】激勵教育;小學語文;應用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

語文學科肩負著智育和德育的雙重教育功能，具有幫助學生豐富文化知識積累和提升思想道德修養的積極意義。小學語文具有一定的基礎性，不斷提升小學語文的教學質量，有利于為學生后續的語文學習奠定良好的能力素質基礎。激勵教育是一種具有較強激勵意義和作用的教育方式，有利于營造良好的的學習氛圍和條件，不斷增強學生的學習信心。小學生的心理承受能力較弱，對于自己的語文能力水平等的認知也存在一定的不足。因此，在小學語文教學中積極開展激勵教育，有助于進一步提升小學語文的課堂教學質量，幫助學生收獲更好的課堂學習效果。

一、激勵教育對小學語文教學的意義

1.增強學生對于語文學習的信心

信心是一種認為自己有能力完成某事的積極心理狀態，不斷增強學生的學習信心有助于學生始終以積極進取的態度完成學習任務、攻克學習難關，從而不斷提升學自己的學習水平和能力。在小學語文教學中實行激勵教育，有助于增強學生對于語文學習的信心，讓學生始終以積極正面的態度和情緒面對自己語文學習，使學生不斷克服自己在語文學習之路上的苦難，并在積極的心理暗示作用下獲得學習方面的更多成功。

2.充分激發學生的語文潛力

每一名學生都是處于不斷的發展變化中的，教師應當堅持以發展的眼光看待學生，相信學生是具有巨大發展潛能的人，充分尊重和信任學生。在激勵教育的效用下，學生的學習潛將能夠得以充分激發。在語文教學中應用激勵教育，學生將能夠積極主動地嘗試語文學習的新領域、解鎖語文學習的新技能，從而不斷提升自己的語文學習能力和水平。

二、激勵教育在小學語文教學中的應用策略

1.在情境創設中開展激勵教育

情境教學法是一種具有廣泛應用途徑的教學方法，教師通過創設與教學內容相關的情境以吸引學生注意力、調動學生學習興趣，有助于增強學生對于教學內容的學習積極性，為學生學習活動的順利開展創造良好的環境氛圍。語文是一門蘊含著豐富人文精神的學科，因此語文教學往往需要使用情境創設法，以幫助學生奠定與教學內容相符的心理氛圍。情境創設在小學語文教學中發揮著重要作用，小學語文教師可以積極利用情境創設的契機開展激勵教育，讓學生的語文能力得以進一步提升。如在講解課文《珍珠鳥》時，教師可以在教學導入環節邀請部分學生分享一些關于自己和動物之間發生的趣事，讓學生認識到人與動物和諧相處的樂趣和重要性。在此過程中，教師可以邀請一些平時不擅長言辭、性格較為害羞的學生為大家進行事例分享，待學生分享完畢后，教師可以使用略顯夸張的鼓勵性語言如“哇，這位同學說的真實太好了，語言流暢、吐詞清晰，很有當主持人的潛力！”“嗯，這為同學的情感表達十分到位，通過他的講述，我們也能真切地感覺到他與寵物之間的深厚感情，真是太棒了！”等對學生的發言進行積極評價，通過使用這類激勵性的語言，學生對于課堂發言的恐懼感和排斥感能夠得以大大減輕。

2.在課堂提問中開展激勵教育

課堂提問是教師與學生進行課堂互動的重要方式，通過科學有效的課堂提問，學生不僅能在對教師提問的積極思考與回答中鍛煉自己的自主思考能力、增進自己對于教學知識點的了解，還能夠在與教師的頻繁互動和交流中拉近與教師的心理距離，增強對教師的信任。因此，小學語文教師也可以在課堂提問中開展激勵教育，鼓勵學生充分激發自己的思維活力，以探究更加深入的語文問題。如在講解《泊船瓜洲》一課時，教師可以向學生提問如“同學們，對于這首詩詞，我們應該以怎樣的朗讀節奏和情感進行朗讀呢？”由于小學生對于古詩詞的自主學習能力還較弱，因此學生在回答這個問題時可能還存在一定的難度，不少學生可能還會出現皺眉頭、嘆氣等表現。此時教師應當對學生進行積極地鼓勵“同學們，老師相信大家一定可以順利地解決這個問題，老師相信大家的能力！如果大家覺得有一定困難的話可以前后四人為一組進行討論交流，老師相信在大家的共同努力下，這個問題一定可以迎刃而解！”在這樣的言語激勵下，學生的探究熱情往往能夠被迅速點燃，學生將能夠積極地與同學進行討論交流，從而得出該問題的答案。

三、結語

總之，激勵教育是一種值得被大力推廣和廣泛應用的教育方式，符合新課程改革和素質教育的根本要求。在小學語文教學中開展激勵教育，有助于進一步增強學生的學習信心、激發學生的學習潛能、豐富學生的語文素養，從而促使學生始終以積極向上的態度面對自己的學習生活，不斷地朝著全面發展的目標邁近。小學語文教師可以在情境創設和課堂提問中積極開展激勵教育，從而幫助學生實現語文學習能力的進一步提升。

參考文獻

[1]福建省漳州市長泰縣第二實驗小學教師陳賢麗.激勵教育在小學語文教學中的應用[N].語言文字報，2019-06-07（002）.

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