提高初中數學教學有效性的方法探究

許明

【摘 要】隨著時代的進步和發展，初中數學課程作為我國教育事業的重難點科目，受到學校和社會的廣泛關注。近年來初中數學教育在學校內的開展，一直存在著仍未解決的問題，由此導致老師的教學質量不理想，學生學習效率低下。本文以初中數學的一次函數為例，對初中數學教學進行了深入的探討，并提出了解決問題的有效策略。

【關鍵詞】初中數學;方法探究;一次函數

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

初中階段的數學教育對學生提高自身素質有著重要作用，通過改變傳統的教學和學習方式，提高學生的自主學習能力，對學生的自我發展具有重要意義。如何提高學生的學習效率成為了教師們追求的目標，尤其是對于初中數學的教學。一次函數是初中數學學習中不可缺少的一部分，也是學生們學習數學的基礎和重點。

一、難以解決的教學問題

（一）灌輸式教學

當前的許多初中數學教師在傳統教學理念的影響下很難提高自己的創新意識。在課堂教學過程中，仍采用灌輸式教學[1]方法，只顧把課本中的知識灌輸給學生，導致學生們不能自己動腦筋思考數學問題，一直處于被動接受的狀態。這樣不僅使學習氛圍變得凝重，大大降低了學生們的學習興趣和學習效率，而且阻礙了學生們的主動性。更糟糕的是，甚至有些學生會出現厭學的情況。

（二）盲目追求題海戰術

目前我們國家的初中數學教師大多數都提倡學生們使用題海戰術[2]，因為充足的練習可以有效提高學生對知識點的運用和掌握。但過度的追求刷題式學習，會使學生們對學習產生厭倦，感到枯燥乏味，甚至喪失對數學學習的興趣，最終降低了練習效果和學習效率。

（三）師生間缺乏交流

師生間有效的互動，可以促進師生感情，建立融洽的師生關系。足夠的語言交流還可以讓教師和學生彼此更加了解。數學作為一科邏輯性較強的學科，許多初中學生會因為與數學老師缺乏溝通交流，而找不到學習數學的技巧和方法。同時教師也會因為缺少與學生的溝通，而忽略學生是否真正掌握所學知識，如此便不能充分了解學生們的學習情況，有針對性的開展數學教學。

（四）形式上的小組學習

隨著課程改革的逐步推廣，許多初中數學教學課堂上，會組織學生進行分組合作，以討論的方式進行學習。這種學習方式下，有些自律性較差的學生容易開小差，討論與學習無關的話題內容，影響學習效率。如此不僅會浪費學生的課堂時間，也耽誤了老師的教學進程，使教學效果不明顯。

二、解決問題的策略

（一）開展趣味學習

興趣是學生探索知識的基礎，面對邏輯性較強的數學知識，通過有趣的情境帶入，是提高學生學習效率的有效方法[3]。例如在學習一次函數時，教師可以在課堂教學開始前提出一些與日常生活相關的問題，假設有兩個超市，分別是甲超市和乙超市，甲超市賣的一部冰箱比乙超市賣的同款冰箱獲得的利潤多50元，銷售相同數量時，甲超市和乙超市獲得的利潤分別為3000元和2000元。求甲乙兩家超市的銷售冰箱的利潤分別為多少元？通過設置這樣的貼近學生日常生活的情景問題，來調動學生的求知欲，讓學生積極主動地融入到數學教學課堂中。

（二）組隊競賽學習

在進行一次函數課堂教學之前，教師可以根據每位學生的學習狀況，來分配學習小組，以小組競賽的模式進行教學。可以設置競答環節，并設置相應的競答分數。首先可以向學生提出問題，例如一次函數的定義和特點是什么？生活中有哪些問題可以應用一次函數來解決等等問題，讓學生以小組為單位進行討論搶答，注意講競答時間控制在合理的范圍內。此時學生們通過討論搶答環節已經對一次函數的知識有了基本的了解，接下來教師可以進行更深一步的教學。教師可以將與一次函數有關的題目分為幾個板塊抄寫到黑板上，然后由小組成員輪流上臺做答。最先完成題目的小組成員獲得高分數獎勵，每周數學教學課程結束統計分數，排名在前五名的學生獎勵一個筆記本，作為鼓勵。通過這樣的小組競賽學習的方式，不僅可以提高學生的上進心，也能培養學生們的集體榮譽感，增加彼此之間的友誼。

（三）鞏固練習

課后的復習鞏固與課上的學習一樣是學習初中數學不可缺少的一部分，通過課后的習題練習可以加深學生們對知識的掌握，但是做題要適度，不能盲目追求數量上的滿足，要通過所做的習題進行歸納總結，掌握做題規律和經驗。比如可以看各種習題冊，學會分析出題人的思路，清楚什么題型用什么方法，學會高效率的學習。

（四）引導學生自主學習

學生在初中階段的思維方式和學習方法在很大程度上優秀于小學生，他們有清晰的自我意識。教師們在初中數學教育中要注重對學生自主學習能力的培養，通過引導不僅可以增強學生們的嚴于律己的意識還對他們今后的學習和生活帶來諸多益處。例如教師對于可以主動認真完成預習作業和課堂任務的學生要給予夸獎和鼓勵。通過語言上的表揚，潛移默化的影響學生們的學習習慣，讓他們體會到自主學習的樂趣，提高他們對初中數學學習的積極性。

三、結語

隨著科技時代的進步發展，合理的數學教學方法在教育事業中越來越有著至關重要的作用，因此初中數學教師們在制定好教學目標后，要合理的進行教學安排，制定出適合初中學生的學習計劃。教學過程的意義在于培養學生們的學習能力，激發學生們的熱情和積極性，并不斷對學生的學習能力進行鍛煉，最終提高其綜合素養。

參考文獻

[1]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[2]趙亮.提高初中數學教學有效性對策分析[J].才智，2016，20：173.

[3]孫艷華.新課改背景下提高初中數學教學有效性策略探討[J].中國校外教育，2017，21：101+148.