交互式電子白板下小學數學“圖形與幾何”教學策略研究

阮淑端

摘 要 新課標明確指出：“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地進行改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。”交互式白板走進課堂，作為一種輔助教學的教學工具，它不僅延續了傳統黑板的優點，有整合了現代多媒體教學的優勢，其強大的交互功能，對新課標數學教學產生了重大影響。兒童最先感知的是三維世界，需要更為直觀的圖形，幾何模型以及幾何圖形的性質，來引導兒童認識周圍的世界和事物。小學數學教學“圖形與幾何”就是最初為兒童系統化用圖形、形狀、大小表述事物之間的聯系的。而課堂中運用交互式電子白板，將知識點融合進圖形中，能夠促進學生積極思維，優化了教學效果。

關鍵詞 圖形與幾何;交互式電子白板;數學教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0005-01

隨著科技水平的不斷提高，課堂教學的工具也在不斷地革新升級。從最初的一支粉筆、一塊黑板到現在交互式電子白板的使用，教學工具的變化已經算得上是翻天覆地了。結合實際教學經驗，下面我將談論一下交互式電子白板下小學教學數學“圖形與幾何”的具體意義。

一、抽象事物具體化，降低了學習難度

在“長方形周長公式”的課題教學中，使用交互式電子白板，結合問答的形式，讓學生從不同的方面去尋求不同的解答方式。比如，當屏幕上出現“應該用幾根4厘米和6厘米的木棒才能圍城一個長方形？為什么？”讓學生自主思考長方形的特性，思考周長的計算方式，發散思維，最后可以使用交互式電子白板拖動展示三種不同的算式的不同活動過程，并且最終歸納總結得出長方形的周長公式算法。

交互式電子白板充分抓住了小學生對于一些直觀事物的興趣，利用其多媒體圖、文、聲、像并茂的具體特點，將抽象的事物具體直觀化展現教學課題，降低了學習難度，充分調動了學生的學習熱情，也提高了教師的教學熱情。

二、靜態知識動態化，突破了教學重難點

三角形的三邊關系是教學“三角關系”的重難點，教師可以利用交互式白板的拖拉功能，引導學生親自拖動屏幕上不同長度的三根木棒，讓學生直觀的看懂拖動的效果，加深對三邊長度關系的理解，從而降低學生對于三邊關系的理解難度。

交互式電子白板解決了我們平時上課遇到重難點，講述比較抽象，在黑板上畫費時并且可能還畫不好，用實物學生還看不清展示效果的問題。電子白板工具齊全，在使用過程中，直觀有效，隨意調節，這對于小學生來說無疑是最好的教學工具，不僅提高了教學效率，還有效的提高了學生的學習積極性，符合新課標的教學要求。

三、化按部就班為靈動，課堂交互性更好

在《平移和旋轉》一課中，擺脫傳統教學中常常在黑板畫出方格圖，再讓學生或者老師畫出翻轉后圖形這種費時且不夠直觀的教學方式。直接利用交互式電子白板，在PPT幻燈片中來具體演示，讓學生利用電子白板的拖曳功能，自主決定拖曳方向和格數。讓學生感受圖形變換的同時對理論知識更為理解。通過這樣直觀并且富有趣味的操作體驗，將學生與學生、師生互動起來，教學工具和知識點互動起來，共同突破教學難點，使得學生學習積極性得以提升，知識水平也不斷提高。

交互式電子白板在教學過程中有著傳統教學工具不比擬的優勢，尤其hi在數學教學中，比如PPT、Flash等，而這些軟件又是不同資源的正好，可以隨時解決課堂教學遇到的很多問題，具體很強的直觀性，擺脫了傳統教學按部就班的模式，使得課堂教學更為靈活機動，結構更為合理，交互性更好。

四、化無趣為有趣，習題更為生動

在完成了《第幾》這一課時，在電子白板上直接給學生展示例題：要求給左邊4只蝴蝶涂上紅色，右邊第三只蝴蝶涂上藍色，引導學生利用感應筆直接在白板上給蝴蝶涂色，這樣的教學模式使得學生既動了手也動了腦，這樣富有趣味的課堂互動使得學生印象更為深刻，極大程度上調動了學習的積極性。

運用交互式電子的多樣化功能，直接取代了傳統教學過程中，教師獨自在講臺上講授，這種干巴巴的互動只能是教與學都身心俱疲，完全不體現新課標的數學教學要求的局限性，能夠使得教學更為有趣，學生更愿意學，教學更有意義。

五、總結

“一切的知識都是從感官開始的。”在具體的教學實踐過程中，尤其是小學數學教學“圖形與幾何”教學方面，電子白板打破了傳統的教學模式。建立了以學生為主體的教學環境，通過交互式電子白板的形象演繹和教師和學生的參與，為教師提供了更為便捷的教學方式，也給學生們提供了更為直觀的教學案例，使得教師與學生獲得更好的教學和學習的互動體驗。和更為融洽的溝通體驗，極大的發揮了交互性白板直觀教學的作用，有效促進了學生對知識點的理解，推理能力的提升，增強學生的操作能力，從而理解“圖形與幾何的現實意義，更好的培養學生良好的數學素養。

參考文獻：

[1]馬世國.如何利用交互式電子白板提高課堂教學效率[J].中國校外教育，2014（10）.