農村初中道德與法治教學中學生核心素養的培養淺析

蘭兆運

摘要：隨著新課改的不斷推進，現已在農村中學中展開，新課改對于我國初中道德與法治教學中核心素養的培養提出了新的要求?；诖耍疚膶r村初中道德與法治教學中學生核心素養的培養進行探討，并提出相應策略，促進農村初中道德與法治教學中學生核心素養的提高

關鍵詞：初中道德與法治;核心素養;途徑

學生學習道德與法治，不只是要增長知識，主要是為了提高學生的道德修養，進而提高學生整體的素質。但現階段，教師在教學過程中更多的會注重學生學習多少知識，忽略了學生核心素養的培養。因此，教師在日常教學過程中應該注重學生核心素養的提高。

一、組織學生積極討論，培養學生核心素養

教師在進行教學時，不應該只是將教材中的內容作為教學重點，教學中的一些內容對于學生有很好的來說有很好的教育意義。同時，道德與法治的這門課程對于教學的要求就是要注重學生道德素質和法律知識的培養，能夠在實際生活中加以運用，所以，學生在日常生活中可以運用所學的知識十分重要。因此，教師在開展日常教學的過程中，教師可以將學生分成多個小組，組織學生進行討論，然后教師給學生發布一些任務，根據相關的問題進行探討，讓學生在討論的過程中進行思考，增加學生的課堂參與度。同時，由于初中階段的學生具有很強的自我意識和獨立意識，教師在組織學生進行討論的過程中應該設置可有助于學生發展的問題，進而樹立正確的三觀，促進學生綜合發展，提高學生的核心素養。

比如：在學習部編版七年級上冊的《學習伴成長》時，教師可以以學習伴我成長為話題中心組織學生進行討論。教師可以提出學生需要討論的幾個話題，學生為什么要學習？學習對于人們的生活有什么幫助等問題。學生在討論的過程中，教師鼓勵學生將自己的想法表達出來，通過討論的過程，學生會對這一單元的知識有更深刻的認識，通過和其他同學的不同想法進行討論，學生可以真正地了解到學習伴我成長的真正意義。然后教師可以對學生進行合理的引導，進而使學生形成正確的學習觀，進而提高學生的核心素養。

二、創設貼近生活的情景，培養學生核心素養

教師在開展教學活動時，可以通過創設生活情境的方式，來幫助學生了解案例后面的真正意義，進而使學生形成良好的思想素質，進而提高學生的核心素養。在進行教學時，教師可以組織學生進行情景演練，通過表演的方式讓學生更直觀的理解教學內容，讓學生體會到其中的情感。教師也可以用PPT為學生制作與生活貼近生活的情景，加深學生對于教學內容的印象。同時，創設生活情景可以讓課堂更加多元化，使課堂的內容更加豐富，激發學生的學習興趣，增加學生的課堂參與度，讓學生更加愿意學習，提高課堂的學習效率。

比如：在學習部編版七年級上冊的《親情之愛》時，教師可以事先找好相關視頻、動畫或者是文字的資料。內容可以是孩子為父母洗腳，父母為孩子做好飯菜送孩子去上學的片段。通過日常生活中真實場景的反饋，學生會對親情有更深刻的認識，教師可以通過合理的引導，明白父母對學生的付出，學生也可以利用不同的方式做一些力所能及的事情去回饋給父母，進而提高學生的核心素養。

三、開展課外教學實踐活動，培養學生核心素養

學生學習道德與法治的主要目的是為了幫助學生形成良好的思想品質，有一定的法律意識，潛移默化地將所學的知識運用到日常生活中。所以，教師在進行教學時應該注意到理論聯系實際，合理的引導學生進行實踐活動，幫助學生記憶、了解所學知識。

比如：在學習部編版八年級上冊的《心系公共利益》時，教師事先聯系好當地家庭比較貧困年邁的村民，組織學生幫助村民去田里清除雜草。讓學生在幫助他人的過程紅，明白勞動的艱辛，在除草時需要分辨哪個是農作物，哪個是草。還能夠增加學生的生活常識。也可以讓學生了解好學校周圍沒有垃圾桶的地方，或者沒有進行垃圾分類的地方需要的垃圾桶，將學生分成多個小組，利用廢棄的紙殼、塑料或者可以操作安全的薄鐵片等制作垃圾分類的垃圾桶，放在需要放置的位置。然后制作垃圾分類的宣傳手冊，讓學生分發給附近的村民，并利用自身的知識為村民講解垃圾分類的知識。這樣的活動，不僅可以讓學生明白什么叫作公益活動，還可以鍛煉到學生動手操作的能力，團隊協作的能力以及與人溝通的能力。除此之外還可以組織學生參加公益活動，幫助老人過馬路，幫助清潔工人打掃衛生等。開展課外教學實踐活動，可以幫助學生進一步了解教學的內容，培養日常生活中其他方面的各項能力，促進學生全面發展，提高學生的核心素養。

四、結語

總而言之，在農村初中道德與法治的教學中培養學生的核心素養具有十分重要的意義。教師在日常的教學過程中可以從組織學生積極討論，創設貼近生活的情景，開展課外教學實踐活動等幾個方面入手，來提高學生的核心素養。

參考文獻：

[1]鄧雪花.核心素養理念下初中道德與法治教學中學生理性思維培養策略[J].新課程，2021（06）：30.

[2]曾敏.淺談初中道德與法治教學中學生學科核心素養培養策略[J].新課程，2020（49）：34-35.