高職院校翻轉課堂教學效果提升策略分析

【摘要】隨著我國信息技術的飛速發展，互聯網技術也被廣泛的應用到教學領域中，翻轉課堂教學現在普遍被應用到各大高職院校，本文主要分析了一下高職院校翻轉課堂教學模式的現狀以及高職院校翻轉課堂教學效果提升的策略。

【關鍵詞】高職院校 翻轉課堂 教學效果

隨著我國科技的進一步發展，人們現在獲取信息資源的渠道越來越多，可以通過手機和電腦等等。與此同時，電子計算機也被廣泛應用到高職院校教育中，翻轉課堂教學就是通過老師和學生的交流和合作而形成的一種教學模式。新型的教學模式不僅可以給學生們帶來豐富的學習資源還可以滿足教師教學的需要。高職院校翻轉課堂教學不僅符合現階段的教學發展還有利于取得更進一步的教學效果。

一、高職院校翻轉課堂的實施現狀

我國的高職教育發展差不多有二十年的歷程，現代社會是信息化時代，現階段我國大部分高職院校已經開始實施翻轉課堂教學模式，很多院校已經有了自己的數字化校園學習服務平臺。高職院校為學生定制的數字化教學管理軟件，可以提升學生的學習能力，化被動為主動。現在很多高職院校開始研究和嘗試翻轉課堂教學模式，教師開始接受和嘗試微視頻、微課程。各種微課程的講座也在如火如荼的進行著。但是翻轉課堂教學模式畢竟是新興的教學模式，還需要不斷地摸索和完善，這同時也離不開學校、老師以及學生的配合。

二、分析高職院校應用翻轉課堂教學的重要意義

（一）有利于豐富學生的學習資源，提高學生學習的主動性

高職院校的學生的自控能力還是相對比較薄弱，因為不管是心理還是生理都還沒有發育成熟。高職院校的大學生容易受外界干擾，情緒化比較嚴重，這就會打消他們的學習積極性，學習效率比較低。翻轉課堂教學的引進，學生可以獲取到更豐富的學習資源，也可以通過不同的學習體驗找到適合自己的學習方法和內容，不斷提高自身學習的積極性和主動性。為了學生對學習內容有更好的理解，教師需要投入更多的時間和精力去活躍課堂，給學生營造一個輕松愉悅的學習環境，培養他們濃厚的學習興趣。翻轉課堂教學主要是通過現金的電子設備進行輔助教學，學生可以合理運用課余時間進行學習，不斷地提高自身的文化水平，讓學習成績更上一層樓。

（二）有利于豐富教師的教學方法，提高教師的教學水平

不管是對學生還是教師，翻轉課堂教學都是一種新興的教學方式，教師要通過整合和連接將所有的知識點通過課件的方式呈現。教師在教學過程中可以發現自身的不足之處，不斷完善和學習來提高自身的教學水平。翻轉課堂教學過程中，教師會通過電子設備來輔助教學，這在一定程度上提高了教師的電子信息技術的應用水平。教師會不斷地學習然后制作成一些優秀的微課作品，這對教師來說也是一種提升，學生可以通過網絡獲取教師的教學視頻，學生的進步和其他學者的專業點評會促使教師更專注的研究翻轉課堂教學。新型教學模式會使課堂氛圍更加活躍，教學內容更加豐富，最終取得滿意的教學效果。

三、制定合理有效的措施進一步促進高職院校翻轉課堂教學的發展

（一）加強對翻轉課堂教學的重視

高職院校應該正確認識翻轉課堂教學，了解其對教學的重要性，所以要投入更多的財力和物力來進行翻轉課堂教學。高職院校要建立相關的研究小組，保證教學設備的完整和配套性，為教學提供最大的便利。高職院校要整體把握翻轉教學，從而制定全面系統的方案，將所有的教學資源進行統一整合分類，將所有知識點有關聯的整合到一起，形成一個良好的、統一的系統數據模塊，方便以后教學活動的順利開展。

（二）完善網絡教學資源平臺，提高互動交流效果

現階段，我國的各大高職院校都在不斷完善和加強學校網絡平臺的建設。通過評比和共享微課資源來促進優秀學習資源的傳播，這樣教師和學生都可以將自身優秀的微課進行展示，通過推廣，可以實現資源分享，促進學術交流，優秀的方面大家可以共勉和借鑒，不足之處可以改正和完善。隨著微課水平的不斷提高，教師也在不斷提高自身的制作水平，這樣才能滿足翻轉課堂的教學要求。在平臺上，學生遇到問題和疑惑時可以在線進行求助，利用豐富的資源提高自己的知識儲備。

（三）提高教師的專業知識和教學技能

高職院校的教師要不斷的進行自我完善和創新，要不斷的嘗試適合微課教學的方式。隨著信息技術的不斷發展，要利用好信息技術來輔助教學，進而提高自身的應用水平。翻轉課堂教學的應用可以更明確的定位教學內容和教學任務，激發學生的積極性和主動性營造良好的教學氛圍。在課下，教師要為學生提供豐富的課后復習資源，這樣可以提高學生課余時間的利用率，學生可以通過電子設備輔助教學，鞏固課上內容，預習下節課的內容，這樣可以提高學生的學習成績和學習能力，促進高職院校翻轉課堂的教學水平。

四、總結

翻轉課堂教學是我國高職院校新興的教學模式，在推廣后被廣泛的應用到各大高職院校。翻轉課堂教學比較符合現代化教學的模式，可以給學生提供豐富的教學資源和體驗，調動學生的學習積極性和主動性。另一方面翻轉課堂教學的應用也在一定程度上提高了教師的專業化教學水平，促進高職院校的教師成長和提高自身的專業素養。翻轉課堂教學的優勢就是內容比較全面，不受時間和空間的限制，而且整體上有較強的針對性。凡事都有兩面性，由于翻轉課堂教學是近幾年引進的教學模式，還沒有發展成熟，在應用上還有一些不足和缺陷。所以要進一步完善和改革翻轉教學模式，進而提升高職院校翻轉課堂教學的水平。

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作者簡介：閆燕（1962-），女，山東人，畢業于東北財經大學投資管理專業，江蘇聯合職業技術學院徐州分院副教授，主要從事經濟法、稅法方向研究。