淺談初中化學中學生核心素養的培養策略

鄭元學

摘 要：由于當今科技快速發展，對學生核心素養提出了更高的要求，其與學生今后的發展有著密切的聯系。初中階段，化學作為重要的學科內容，對于學生核心素養培養起到至關重要的作用。因此，在初中化學教學中，教師需要充分發揮自身優勢與能力，全面實現學生核心素養的提升。就初中化學教學中培養學生的核心素養的相關情況進行簡要的闡述。

關鍵詞：初中;化學教學;核心素養

如今人們對于教育的本質有了清晰的認識，在教學過程中更加注重培養學生的核心素養，進而使學生能夠全面進步。而在初中階段，化學教學是重要的內容，有效的進行化學教學有助于提高學生化學知識水平，并強化學生的思考以及應用能力。但是很多老師對如何培養學生這反面能力一籌莫展，對此，筆者提出了以下幾種教學方案，為大家提供參考。

一、進行相關實驗，優化課堂教學

如果要對初中學生進行相關的核心素養培養，這首先需要老師逐漸強化學生的基本能力，通俗地講就是充分了解學生對相關化學基礎知識的掌握情況，并且老師在日常的初中化學教學的過程中，需要明確化學學科的一些基本要素，并提前對課堂教學環節進行科學設計，使課堂的邏輯性得到暢通，同時還要考察學生的實踐能力，適時地進行相關實驗，一定程度上優化課堂教學。

例如老師在講述《走進化學實驗室》的相關內容時，我們講解這節課的的根本目的是為了讓學生對化學實驗的基本操作全面掌握，但是在實際日常學習中我們可以發現，學生在進入化學實驗室之后往往對于相關的化學儀器、相應的化學藥品感到十分好奇，在日常的實驗實際操作過程中經常會由于過度好奇興奮而導致緊張，另外學生在對實驗結果做出相應記錄之后一般就認為結束了實驗，在這種情況下學生的實驗態度以及相應的邏輯思維邏輯并不十分完整。對于這種情況，就需要老師在初中化學實驗中，讓學生及時并且認真的閱讀化學實驗室的相關規則以及相應要求，對實驗儀器以及藥品等是否完整進行檢查，了解實驗的具體步驟，并依據相關步驟和要求逐步的進行實驗操作，記錄好實驗結果后對實驗的儀器、藥品進行整理，將這些基本要素貫穿于課堂邏輯中，讓學生了解認識，使學生對核心素養有更好地把握

二、創設相關情景，增強邏輯思維

化學的理科科目特點比較突出，并且在相關的理科學習中占據著重大比例。但是同樣我們應該意識到初中階段的所有化學知識基本上都是為入門知識，有一些知識還是比較抽象的，這就對學生的抽象思維能力有較高要求，所以為了使學生能夠盡快適應化學科目的學習，老師可以適當創設相關情景，多多進行課堂互動，降低教學難度，一定程度上增強學生邏輯思維。

例如老師在講述《金屬和金屬材料》的相關內容時，作為老師就可以在課前準備一些與課堂內容有關的問題，比如什么樣的物質是金屬，不同材質的金屬他們的導電性、密度是怎樣的，相應的熔點、以及金屬硬度都是多大，同時在這個過程中老師還可以在一定程度上進行知識拓展，比如，由于之前金屬煉制比較困難，拿破侖為顯示身份就曾使用銀制餐具，而讓其他人使用金制餐具，借此激發學生學習興趣。同時老師還可以進行相關問題的拓展，比如生活中常見的金屬有哪些，如何進行分類，并讓學生適當舉例，然后研究這些常見金屬的共性、特性、用途，在這一系列的問題中，老師逐漸從單一到多元、由共性到特性、從理論到生活過渡的原則，使學生的邏輯思維能力得到提升。在問題設置上需要逐步遞進，讓學生由淺入難逐步的學習，思維能力也逐步得到提升。

三、密切聯系生活，培養嚴謹態度

學習任何學科都需要科學嚴謹的態度，同樣在學習化學時，老師也應讓學生保持這種科學態度。由于化學知識較為抽象，所以在這個過程中老師還要注意密切聯系日常生活。利用生活中的現象以及知識進行導入，吸引學生的注意力，讓學生親身體驗，對化學知識有更好的認識和理解。

比如，在學習《燃燒與滅火》相關內容時，為研究滅火的原理，教師可以為學生舉一些生活中的滅火實例，讓學生對滅火原理進行討論研究。如火災中消防員用高壓水槍撲火，這一滅火原理是降溫到可燃物著火點，實現滅火的目的。同時我們還應注意觀察化學現象，如在《水的組成》的一課中，電解水實驗其實是比較簡單的，實驗的時間也不長，在實驗觀察時，教師要指導學生思考，氣泡是什么氣體，從正負兩極收集到的氣體體積比例是多少，使用點燃的小木棒進行檢驗看到什么現象。通過觀察這些實驗現象，提升自己學習能力，進而培養自己嚴謹的科學態度。

綜上所述，初中階段，化學科目是理科的重要組成部分，所以在日常的化學教學中，相關老師重視學生的核心素養培養，不斷轉換自己的教學理念，改變相關教學方式，激發學生的學習興趣，逐漸引導學生形成嚴謹的學習態度，進而實提高教學效率。

參考文獻：

[1]梁光平.淺談如何在初中化學教學中提升學生的核心素養[J].中學課程輔導，2017，（21）81.

[2]陳灶陽.如何在初中化學教學中培養學生的核心素養[J]西部素質教育，2017（20）59.