探討互聯(lián)網(wǎng)+教育下的成本會(huì)計(jì)教學(xué)

李雯

摘要：在進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)背景下，當(dāng)今社會(huì)的金融經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)迅速的發(fā)展，國(guó)家和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也越來越迫切，對(duì)會(huì)計(jì)人才的各方面要求也越來越高。但是隨著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的改變，導(dǎo)致在常規(guī)成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式下培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式的弊端也逐漸暴露出來。本文通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)特征的闡述、傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式下現(xiàn)存的問題，結(jié)合如今“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下成本會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀給出改革策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;成本會(huì)計(jì);改革策略

在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃。這一概念的提出立即掀起了一股“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱潮。“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)藥、“互聯(lián)網(wǎng)+”金融等互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合的新行業(yè)層出不窮，而在各大教育行業(yè)中，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的各種形式的教育教學(xué)模式也逐漸成為未來發(fā)展的新趨勢(shì)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式可以加快教育與科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的新興人才。而會(huì)計(jì)行業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高現(xiàn)代化金融人才的途徑之一，因此通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式結(jié)合成本會(huì)計(jì)的教學(xué)模式能夠更有效地提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效率，促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的特點(diǎn)

（1）不受時(shí)間空間限制，教學(xué)內(nèi)容豐富。在傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式下，成本會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)、古板，在教學(xué)模式和方法上，教師和學(xué)生接收信息的來源是單一的，無法進(jìn)行教學(xué)資源的融合轉(zhuǎn)換。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教學(xué)模式帶來了沖擊。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè)的模式必將是未來各行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式不僅可以充分利用融合各種來源的資源，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，上課時(shí)間和地點(diǎn)不僅僅局限于教室，而是可以通過在電子設(shè)備上下載網(wǎng)絡(luò)課程聽課，并且能夠隨時(shí)隨地聽課，不受時(shí)間空間局限，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加豐富。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)手段。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的成本會(huì)計(jì)教學(xué)。使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式拓寬了教師和學(xué)生利用和接收教學(xué)信息及學(xué)習(xí)信息的途徑。在以往的教學(xué)模式下，是教師為主導(dǎo)通過自身的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生講解知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生的主動(dòng)參與不多，但是在引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)后，教學(xué)手段和教學(xué)方法都得到了巨大的創(chuàng)新和改進(jìn)。教師的角色從逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者和引導(dǎo)者，教師不再僅僅是通過備課給學(xué)生傳授知識(shí)，而是通過增加一些教學(xué)手段來提高學(xué)生的興趣，對(duì)龐大的教育資源進(jìn)行篩選，選擇學(xué)生感興趣的部分，這樣的教學(xué)模式能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果得到最大化，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，逐漸完善成本會(huì)計(jì)的教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生尋找問題、分析問題、解決問題的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下成本會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存在問題

（1）教材更新不同步。即使互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來，但是目前看來，大部分學(xué)生使用的都是紙質(zhì)教材。其中最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是教材內(nèi)容更替速度無法與時(shí)代同步。一般教材內(nèi)容的制定需要花費(fèi)很多的時(shí)間，從制作內(nèi)容到出版到使用，時(shí)間相隔很久，導(dǎo)致一些書中的舊觀點(diǎn)被新觀點(diǎn)代替，因此對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)更替過慢會(huì)使得他們落后于行業(yè)最前沿的發(fā)展速度。

（2）教學(xué)設(shè)備的陳舊。大部分地區(qū)和學(xué)校由于自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，無法承擔(dān)購(gòu)買最新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備的巨大資金耗費(fèi)，都是使用最普通、最老舊的教學(xué)設(shè)備勉強(qiáng)進(jìn)行教學(xué)，然而這樣會(huì)給教學(xué)效果帶來一定的影響。并且“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式還未發(fā)展成熟，大部分學(xué)校都是處于邊觀望邊改革的時(shí)期，因此無法凸顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)。

（3）教學(xué)觀念的保守。上文說過，由于這種教學(xué)模式還未達(dá)到成熟，所以大部分學(xué)校都不想成為改革的先行者，而且一些年紀(jì)較大的教師仍然無法摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有針對(duì)性，使學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，積極性差，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果大打折扣。

三、改革措施

（1）網(wǎng)上資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)教材。由于教材更新速度太慢，而經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展太快，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無法跟上時(shí)代的前沿，無法滿足行業(yè)的需求。因此，各地區(qū)的教育部門和高校一定要發(fā)揮自己的職責(zé)，趕上“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新潮流，成為改革的先鋒者，建立起完整的行業(yè)教育體制，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育資源的流動(dòng)不斷的搜集和補(bǔ)充行業(yè)前沿的知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，走在行業(yè)的最前端，成為時(shí)代前沿的領(lǐng)軍人物。

（2）加大資金投入改進(jìn)教學(xué)設(shè)備。隨著時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)都進(jìn)入了信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外，越來越多的會(huì)計(jì)崗位信息化水平不斷的提高，這就要求相應(yīng)的就職人員要掌握一定的知識(shí)背景和操作背景。為了適應(yīng)這種變化，各大高校必須眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合目前的行業(yè)現(xiàn)狀，加大相應(yīng)的資金投入，改善優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，比如設(shè)立5D專業(yè)模擬教室、增加影像投屏技術(shù)、使用最先進(jìn)的電子設(shè)備等，使學(xué)生能夠在學(xué)校就能進(jìn)行仿真模擬練習(xí)，獲得科技最前沿的體驗(yàn)，有身臨其境的感受，幫助學(xué)生在以后的工作中能夠更快的適應(yīng)工作內(nèi)容和環(huán)境。

（3）豐富教師的教學(xué)角色。在“互聯(lián)網(wǎng)+”成本會(huì)計(jì)教學(xué)的新模式下，教師不能像以前那樣只充當(dāng)知識(shí)灌輸者，更應(yīng)該做一個(gè)參與者、策劃者、引導(dǎo)者，在傳授知識(shí)后要及時(shí)給學(xué)生們解答問題，同時(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)所帶來的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上最新的案例進(jìn)分析，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際與所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)相結(jié)合，在此過程中教師扮演引導(dǎo)者、組織者、管理者多重角色，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景的分析，可以知道”互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展給各個(gè)行業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，越來越多的行業(yè)已經(jīng)開始于互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)合學(xué)習(xí)。但是存在機(jī)遇也會(huì)有挑戰(zhàn)和困難，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下成本會(huì)計(jì)教學(xué)中也存在著很大的問題。因此要通過不斷的改革去解決現(xiàn)存的問題，給出相應(yīng)的措施，在各大高校中建立起成熟完整的新教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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