新形勢下高職院校班主任工作探索與思考

王軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在新形勢下，高職院校班主任教學工作要積極地迎合現在的發展動向來進行教學的創新和探索，從而更好地為社會和國家培養高素質的應用型人才。習近平主席強調“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”班主任要提高教學的專業性和嚴謹性，充分研究新形勢下如何做好班主任的本職工作，使學生能夠在學習和成長的過程當中更好地與社會接軌，提高學生的綜合素質。針對如何提高班主任教學工作的創新性和專業性來進行教學方面的拓展和延伸，從而更好地解決高職院校教育工作的首要問題。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新形勢;高職院校;班主任工作;探索與思考

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0186-02

隨著我國經濟社會的不斷發展和進步，社會對專業型的人才需求量越來越大，高職院校作為培養社會應用型人才的搖籃，在發展的過程當中不斷地進行創新和完善，而班主任在高職管理過程當中擔當著重要的角色，是學生在發展和學習當中的“領頭羊”。習近平主席強調：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。”“解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”但是在實際的教學工作當中，高職起步較晚，在辦學理念和管理方式當中存在著眾多問題，使班主任在進行教學引導的過程當中，不能夠很好地激發學生的學習主動性，學生在學習的過程當中無法積極地重視專業課的學習。班主任要充分重視教學當中的問題，作為教育體系當中的基層工作者，要擔當相應的教學責任，利用多元化的教學方式來組織并且領導管理學生，提高學生的學習積極性，使學生能夠感受到班主任的責任心和專業性。班主任在工作過程當中，要樹立正確的管理理念，對學生的各方面發展進行科學的規劃和引導，做學生的良師益友，使學生能夠感受到教師的細致和嚴謹，有助于提高學生的學習興趣。所以，高職班主任必須要在實際的教學管理過程當中端正態度，積極地擔負起相應的教學引導責任，使學生在生活和學習上都能得到發展和提升。

一、高職班主任工作現狀分析

（一）學生綜合素質較低，班主任在管理過程當中難度較大

隨著我國經濟社會的不斷發展和進步，在社會當中對專業性人才的需求越來越廣泛，所以我國的高等職業教育得到了迅猛的發展，近些年高職院校連年擴招，大量的高中、專技校畢業生進入高職院校進行學習。高職院校對人才選拔較為寬松，導致學生的水平參差不齊，學習能力各不一樣。所以教師在實際的教學引導過程當中，不能夠很好地進行教育和管理。再加之學生來自五湖四海，有較大的地域性差異、民族性格差異，學生在家庭當中受到父母的溺愛較為嚴重，甚至有些學生有特殊的心理特點，導致教師在進行班級管理的過程當中不能夠綜合地進行教學拓展。學生在學習的過程當中愛玩心理較為嚴重，專業課學習不扎實，對將來的就業方向以及日后的就業打算不能夠很好地進行計劃，給予班主任在教學管理當中過多的工作壓力。

（二）班主任在日常管理當中工作目標不夠明確，缺乏針對性

班主任在進行高職班級管理過程當中沒有明確地樹立管理工作目標，也沒有根據所在的班級實際情況來進行教學任務的制定，導致班主任在實際的教學引導過程當中過于迷茫，無法激發學生的學習積極性和學習潛力，甚至有些班主任在學生的生活當中也沒有給予關愛及耐心的引導，學生與班主任溝通較差。并且班主任在管理的過程當中運用體罰等手段來進行教學管理，使學生對于班主任的管理方式過于反感，不利于班主任進行高效的管理和拓展。甚至有些學生在與班主任相處的過程中不配合班主任的管理工作，無法積極地提高教學管理的有效性。

（三）班主任自身素質不能夠起到帶頭的作用

班主任是學生學習與生活的指向標，也是聯系學校與家長之間的橋梁，雖然班主任是基層的工作者，但是在班級管理當中起著重要的作用。在日常教學管理過程當中班主任的工作較為繁重，班主任需要樹立正確的教學引導觀念，提高自身的思想素質和身體素質，才能夠在教學實踐的過程當中更好地引導學生進行學習和拓展，班主任管理工作的效率和質量才能夠得到真正的提高。同時班主任在進行教學引導的過程當中必須要樹立良好的教師形象，使學生能夠感受到班主任的專業性和嚴謹性，并且使學生能夠主動跟隨班主任的引導進行學習和拓展，確保班主任管理工作的順利開展。但是在現階段高職班主任教學管理過程當中，個別班主任的綜合素質有待提升，部分班主任無法完善自身的思想素質，在教學引導的過程中不能負起相應的責任及樹立正確的思想觀念，導致學生對班主任的管理不夠服從，甚至部分高職班主任在進行管理的過程當中，由于自身的文化素質較低不能準確拿捏學生的心理，使學生的綜合狀況得不到良好的引導和分析。高職院校在近些年不斷擴招，高職學生人數逐年增長，導致高職班主任在實際的教學引導工作當中需要管理多個班級，任務非常繁重。并且，班主任還要深入學生的實際生活當中來進行相應的引導，也沒有太多的時間關注每一個學生，導致管理工作不能夠正常進行，不利于提高學生的學習和發展。

二、完善高職班主任工作的對策

（一）提高班主任的綜合素質，增強教學管理的科學性

由于高職學生學習能力較為一般，自身的專業技能就需要進行自主的學習和探究，提高自身的學習積極性。并且需要班主任進行科學有效的管理和引導，所以作為高職班主任在高職教學過程當中起到了重要的作用，既是學生的引導者又是組織者和領頭羊。習近平主席強調：關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生“扣好人生第一粒扣子”。班主任自身首先要提高綜合素質，以身示范指導學生日常的行為規范，在日常管理的過程當中，積極地引導學生進行學習和拓展，多結合新課程標準來進行教學方案的制定，引導學生進行主動的學習，使學生能夠健康地成長和拓展。高職班主任要樹立正確的責任心，以學生作為教學的主體尊重學生的性格特點，做好班主任的工作，把自身作為學生的組織管理者來共同參與到學生的成長當中，完善學生的思想道德建設。學生能夠感受到教師的專業性和責任心，從而更好地吸引學生的學習注意力，使學生能夠跟隨班主任來進行綜合性的提高和拓展，激發學生的學習熱情。由于高職學生年齡正處在叛逆時期，比較貪玩，綜合素質也正趨于成熟的階段，因此教師在進行教學引導的過程中要使學生提高自身的綜合素質，多培養學生正確的價值觀念，使學生在人生的關鍵時期能夠努力奮斗，完善學生的道德素養。高職班主任面對巨大的工作壓力，積極地進行工作上的投入，多與學生進行溝通，了解班級每一個學生的性格特征以及興趣愛好，進行多元化的教學引導并和每一個同學做朋友，使學生能夠感受到班主任的熱情。班主任要積極地忠于黨、忠于教育事業，從而更好地引導學生進行綜合素質上的提升和拓展。不僅如此，高職班主任還要加強綜合性的知識積累，掌握心理以及哲學管理學方面的知識點，從而在教學實踐過程中更好地運用專業性的知識來進行教學引導，不斷提高學生的學習積極性。班主任只有通過不斷拓展和創新，提高自身的綜合素質，才能夠在教學管理的過程當中幫助學生進行學習和提升，有效增強學生的學習積極性，激發學生的學習熱情。

（二）班主任在教學管理的過程當中要具備耐心和細心

在高職班主任教學管理過程中，由于班主任是管理學生的前沿，也是聯系師生之間的紐帶，因此教師在進行教學管理的過程當中，要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，使學生能夠充分信任教師，并且跟隨教師的引導來進行綜合素質的拓展和提升。班主任也要具備相應的耐心和愛心，用愛感化學生并且與學生進行交流，使學生能夠與班主任進行談心，因為正處在青春時期的大學生心理素質不夠成熟，在生活和學習當中經常會遇到相應的困難。教師引導學生進行心靈上的溝通和疏導，能夠有效地幫助學生，提高心理健康能力，使學生能夠有一個正確的心態來進行學習和提升。教師要有相應的責任心，并且具備父母般的愛心，像關心親人一樣呵護每一位學生，把自己的時間投入管理學生中，獲取學生的關心和熱愛，贏得學生的尊重和敬佩，才能夠更好地管理班級，提高班級的管理效率和質量。學生作為班級當中的一員，在班級學習當中總會遇到各種各樣的問題，有學業上的也有生活上的。所以教師要根據學生的個性化差異進行教學方案的多元化設計，通過耐心并且細心的引導，培養學生的學習自信心和課堂投入積極性，使學生能夠更好地跟隨教師的引導來進行學習和拓展。班主任還要在教學過程當中發現每一個學生身上的閃光點，并且積極地發揚民主的精神，來激發學生的學習動力。班主任在實際的教學管理工作當中切勿嚴格批評學生，要根據學生的錯誤點來進行相應的引導，使學生能夠發自內心地認識到自身的錯誤，從而提高學生的學習能力。

（三）班主任要公平公開地組建班委會提高管理的嚴謹性

由于部分高職院校的班主任一人需要負責好幾個班級，所以在教學管理過程當中經常會由于自身的時間有限，不能夠照顧到每一個學生。班主任在實際教學工作管理過程當中，就需要班委會來進行引導。班委會是否得力會直接影響到班級的發展和風氣，所以班主任教師在進行班委會組建的過程當中要利用臨時性過渡班委來進行班級建設，使學生能夠在充分熟悉的基礎上進行選舉，教師也要與每一個學生進行溝通和交流，了解學生的性格特點以及學習欲望。并且在班級選舉的過程當中更好地根據學生的綜合狀況來進行相應的教學引導，提高班級管理的專業性和嚴謹性，使學生能夠更好地成長和發展。

三、結語

在新形勢下，高職院校班主任管理過程當中，要提高自身的綜合素質，與學生做朋友拉近與學生之間的距離，根據學生的具體狀況來進行和諧的教學管理，使學生能夠感受到教師的責任心和專業性，從而提高學生的課堂參與積極性，增強學生的專業課學習質量。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷