如何提高小學數學教學效率

高海斌

摘要：我們所講的內容能被學生快吸收，并且具有舉一反三能力，不存在經常講還出錯的這種情況。這是我們小學數學教師追求的目標。本文就如何提高小學數學教學效率談談自己的認識。

關鍵詞：小學數學;教學效率;目標

“事半功倍”是我們人人追求的目標，我們不論做什么都希望自己付出的勞動能得到最大的回報。在小學數學教學中，我們常常付出了許多辛苦與努力，可是學生的學習卻提高不大。這讓我們很是惱火，這說明我們教學的有效性不強。我們要想提高學生的整體數學水平，我們就要不斷地探索思考，尋求更好的教學形式與方法，以提高教學的有效性。

一、明確教學目標

古人云“凡事預則立不預則廢”。我們要提高教學的有效性，首先我們就要讓自己的教學有針對性。在小學數學課堂教學中，必須要目標明確，這樣才能讓我們的課堂教學循序漸進，“導”和“學”有序。我們課前備課時要做到精細化。不但要認真鉆研教材，弄清講這節數學課的重、難點，采用的教學方法，該準備教具，還要備學生，根據學生的認知特點選擇教學方法，配套例題、習題，安排不同層次的學生解決不同層次的問題等。這樣，老師在上課時才能按照既定目標，把這些環節相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，在教學基礎知識的同時培養能力、發展智力，促成大面積提高。

二、創設情景，激發興趣

我們常會說學生有時是“超水平”發揮，為什么？是因為他們進入了一個讓自己非常愉快而放松的情境中，激發出了自己的最大能量。由此，我們知道合適的情境對我們學習的重要性了。我們要想每一節學生都能挖掘自己的潛能，那我們在教學中就要給他們創設一個輕松愉快的學習氛圍，激發他們的學習興趣。

1、聯系生活，結合趣味故事導入新課。小學生都喜歡充滿趣味的內容，教學中，我們要吸引學生的興趣，可以聯系我們的生活實際，結合趣味故事來進行導入。這種方法特別受學生歡迎。一是它讓學生感覺學習數學有用，可以解決生活中的問題;二是學生感覺有趣，可以更投入地來學習新課內容。

2、手腦結合，加深印象。小學生好動，持久注意力差。在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些學生活動，讓學生通過自己動手測量、演示或操作來解決實際問題，從中獲得知識，收獲成功的喜悅。這既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創新精神。兒童往往是在操作中觀察與思考的，學生通過操作親身經歷了知識發生發展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，展現自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養了學習數學的興趣，從而更好地促進學生主動探索，

3、營造“競爭”情境，激趣樂學。根據數學學科特點以及兒童好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經常在課堂中創設一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數學生，恰當地開展一些游戲競賽的活動，為學生創設一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。

三、加強訓練，培養好習慣

我們要想提高教學效率，還需要做些“慢的事”——培養學生良好的學習習慣。這可不是一件容易做的事，必須要經過長時間的嚴格要求與訓練才行。我們在教學中會發現，有的學生成績好，并不見得就是他比其他孩子聰明，而是因為他的學習習慣很好，做什么事都有條不紊，認真仔細。而有的孩子看起來挺聰明的，而且聽課也還比較投入，但是每次考試的成績卻都不盡人意。這是因為他總是丟三落四，馬馬虎虎的。因此，我認為我們要想提高教學效率，必須要有學生良好的學習習慣來保駕護航。

我們都知道小學生自制力弱，根本管不住自己，我們要想讓他們養成良好的學習習慣，首先必須要嚴格要求學生。學生這是的可塑性極強，我們對他們嚴格一點，可以把他們塑造成自律性強的人;我們對他們松一點，他們就變成懶懶散散的人了，做事總抱著應付了事的態度。比如，我們要想學生計算的正確率高，那如果簡單問題出錯，就懲罰他們加倍繼續做計算題，而且還要他們在規定的時間完成。經常這樣做，學生就會明白“欲速則不達”，他們本來想快點做完去玩，反而因此耽誤時間。如果一開始就認真做，自然不會受罰，也就有更多的時間玩。還比如，我們要求學生書寫工整，剛開始一定要經常強調，遇到寫得不工整，一定讓他們重寫，直道寫好為止。反復幾次后，現在班上已經沒有寫作業潦草的人了。我經常說學生“寫得好不好是水平問題，寫得工不工整是態度問題”。

四、聯系生活實際

學習數學的目的就是為了應用。如果我們只是讓學生把自己學到的知識用于解答練習題與考試題。學生就會覺得枯燥乏味，學習數學沒什么用。學習自然也就缺乏動力。其實，我們的生活中數學無處不在，只要我們善于去挖掘利用，可以找出很多生動的例子用于教學。比如，計算裝修時的地板磚的面積需要用到我們數學中的正方形與長方形的面積公式。在教學過程中，時刻注意把數學與生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科。

五、學會做教學的反思

過去，我們認為一堂課上完了就算完了，不習慣做課后反思。其實，這課后反思應該每節課后都做，它讓我們反省自己的整個教學環節，對于優缺點對一個總結，以便我們總結經驗，吸取教訓，增強教學效果，提高教學效率。