淺談初中數學課堂有效性的創建

于從榮

摘 要 隨著課程改革的不斷發展和推進，在當前的初中數學課堂教學當中，構建數學課堂有效性是非常有必要的。傳統的教學方法已經不能夠適應當前社會對于人才的要求，也不符合學生在學習上的真實需求。在新課改的背景下，教育教學不僅讓學生掌握一定的知識，還需要提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展和進步。作為初中數學教師就需要認真的思考如何才能夠創建初中數學課堂有效性。本文就針對這一話題展開討論。

關鍵詞 初中數學教學 課堂教學有效性 課程改革

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

1初中數學課堂教學現狀

當前，在初中數學課堂教學過程中，很多教師在教學中依然采用灌輸的教學法來進行教學。教師在整個課堂教學過程中占據著絕對的位置，學生只能被動的接受知識。因此，學生的學習效率就比較低，學生在學習過程中的主體地位也得不到體現，師生之間的交流與互動比較少，這就使得整個課堂氛圍非常的壓抑。還有一部分初中數學教師在進行課堂教學的過程中，也試圖把新課程理念與教學內容相結合，但是。他們卻沒有考慮到學生真正的需求，而只是一味地在課堂教學過程中加入很多活躍課堂氣氛的東西，這就使得課堂氛圍得到了提高和活躍。但是學生所學的數學知識卻比較淺，因此整個課堂效率就非常的低。還有很多教師在教學的過程中過分關注學生的學習成績卻忽視了對學生數學學習能力的培養。學生的個性得不到釋放，發展的也不夠全面。從當前的初中數學課堂教學來看，學生自身也存在的很多問題，很多學生數學學習成績較差，學習積極性較低，對于數學學習沒有擺正態度，沒有養成良好的學習習慣，這也是影響數學課堂教學效率的重要因素。

2創建初中數學課堂有效性的策略

2.1創建生活化教學情境

初中數學教師要提高課堂教學的有效性，就需要為學生創設生活化的教學情境，讓學生在學習的過程中能夠感受到數學知識與實際生活的關聯性，從而有效地激發學生的學習興趣，讓學生更好地投入到數學課堂教學的各個環節當中。初中階段的數學課程主要是為了促進學生的全面發展和進步，因此教師在教學的過程中要靈活的采用各種教學方法。在初中，數學教學過程中有部分比較抽象的教學內容，對于學生來說比較難理解。教師通過創設生活化的教學情境就能夠幫助學生理解所要學習的數學知識。通過生活化教學情境的創設也能夠有效地激發學生數學學習的積極性，讓他們增加數學知識的體驗。例如，在學習關于“圓的認識”這一課的時候，教師就可以把生活中常見的關于圓形的物體展示給學生，例如，飲料瓶的瓶蓋，盤子等。通過實物的展示讓學生體會圓形在實際生活中的應用，激發學生數學學習的積極性。

2.2充分發揮多媒體信息技術的優勢來輔助教學

初中數學教師在課堂教學的過程中還需要充分發揮多媒體信息技術來輔助教學，從而有效地激發學生數學學習的積極性。很多學生在學習的過程中表現得比較被動，主要是因為教師所講授的知識無法有效地性的學生的注意力。因此，初中數學教師在教學的過程中就可以通過多媒體教學方法，把一些抽象枯燥的知識通過生動形象的方式展現給學生。只有當學生有了一定的學習興趣的時候，他們才會對數學學習真正產生熱愛之情。在傳統的數學課堂教學中，教師常常是通過一張黑板和粉筆來進行課堂教學的。學生在學習的過程中通常只能通過看和聽來進行學習。而通過多媒體信息技術，教師就可以調動學生多個感官參與學習，增加對知識的理解。多媒體信息技術能夠給學生產生視覺上的享受，避免學生出現學習疲勞和厭倦的情緒。教師如果能夠合理的利用多媒體信息技術來輔助教學那么課堂，效率就會得到很大的提升。

例如，在學習在進行七年級“圖形的初步認識”這一課教學的時候，在針對平行線這一知識點教學的過程中，教師就可以通過微課視頻給學生展示線與線之間平行，相交等各種動態的位置變化情況，從而讓學生對于平行線有清楚的認識，讓他們增加對這一知識點學習的體驗。從而有效地提高數學學習效率，為后續的其他圖形知識學習打下良好的基礎。

2.3重視教學評價，激發學生學習積極性

初中數學教師在教學的過程中還需要重視教學評價，通過有效的教學評價激發學生數學學習的積極性。教師的教學的過程中需要增加與學生之間的互動，通過積極有效的教學評價來激勵學生讓學生樹立起數學學習的自信心。例如，在學生回答問題表現比較好的時候，教師可以對學生說“非常不錯，你回答的很棒，大家一起來鼓掌。”增加學生的學習自信心。而對于學生沒有回答上來的問題，或者是回答有錯誤的問題，教師在經過講解糾正之后就可以對學生說“沒關系，老師相信你下一次可以做得更好。”避免使用一些可能會傷害學生自尊心的語言來進行評價。

3結語

總而言之，在當前的初中，數學課堂教學中教學的有效性還比較低，學生及教師在初中，數學課堂教學過程中都不同程度地存在一些問題，這就要求教師在教學的過程中，要為學生創建數學課堂教學的有效性教師可以通過創建生活化教學情境，提高學生的數學，體驗通過發揮多媒體信息技術的優勢，愛輔助教學，激發學生數學學習興趣。最后還可以通過有效的教學評價來激發學生數學學習積極性。只有這樣初中，數學課堂有效性塵垢得到真正的創建。

參考文獻

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