巧設家園“鷹架”

章豐盼

摘要：在孩子的成長過程中，如何進行家庭教育、家長應該扮演什么樣的角色？這是很多新爸爸、新媽媽一直思考的問題。在這個問題上，教育專家們一致認為，好的親子關系勝過好的教育。

關鍵詞：親子;互動;家園合作

1 現狀分析

片段1：中班的體育目標是要連續拍球20個，第二學期了大多數孩子都已經學會，可是還有幾個孩子雖然會拍但是不能做到連續，尤其是多多，跟她爸爸媽媽交流拍球也需要在家里練，滿口答應后第二天來問問多多，多多說媽媽說拍球幼兒園里練練好了，家里去買一個多浪費。

分析：已經與爸爸媽媽交談過，有些學習需要家園合作，可是多多的爸爸媽媽都認為學習應該是幼兒園的事情，為什么要回家再去學習，覺得這是不必要的反而覺得老師不負責任沒有好好教學。

片段2：班級中有一個叫妞妞的小朋友，做什么事情都唯唯諾諾，有時候上課，老師叫到她的名字，她的表情很害怕，眼睛睜得的很大;平時和小朋友交往很膽怯，語言交往有點困難。和老師的交談中，她總是說不喜歡弟弟和媽媽，弟弟要搶她的玩具，媽媽總是打她，讓她很不開心。

分析：與媽媽的訪談中得知，媽媽生了弟弟后，妞妞情緒抵觸，總是跟弟弟吵架，有時候還打弟弟。發生姐弟矛盾時，全家都說她不懂事，媽媽脾氣很火爆，動不動就打她。有一次，媽媽打了她后一定要她承認錯誤，孩子沒有承認錯誤，只說請媽媽把她從樓上扔下去的話。家庭親子關系很不融洽。

片段3：又到周一交親子作品的時候，老師發現還是那幾個孩子沒有交，問了一下，孩子有的說爺爺奶奶不會。有的說外公外婆不明白老師布置的是什么任務…

分析：農村家庭關系中，父母都在城區或外省工作，不?；丶遥⒆哟蠖鄶凳亲娓篙厯狃B，對于每周布置的親子作品，父母不能及時轉告爺爺奶奶，使得孩子每次為不能完成作業而煩惱，甚至想到要用各種借口不來幼兒園。

親子關系直接影響子女的生理健康、態度行為、價值觀念及未來成就。父母與孩子屬于直系血親，在血緣上，是最近最親的關系，是一個家庭關系中的核心部分。親子關系，從嬰幼兒時期就開始影響著孩子各方面的發展，比如性格、毅力、人際交往等等，盡管對孩子的成長有著不可忽視的作用。但是在實際的親子關系中，如上的片段每天都發生在幼兒園孩子的一日生活中，究其原因如下：

（1）家長意識不高，育兒知識缺失?，F在的家長覺得自己花了錢送孩子上幼兒園，覺得教育應該是學校老師的事情，完全不明白家庭對孩子的發展影響很大，

（2）二胎政策開放，親子互動缺乏。生了二胎的家庭往往忽視了大寶的成長，心理學上，人類有天生有愛和安全的需要，同胞競爭障礙的癥狀常起病于挨肩弟弟妹妹出生后幾個月，學齡前兒童多見，大年齡孩子反應更為激烈。

（3）農村留守兒童，教育關注減弱。隨著我國社會主義市場經濟的發展和城市化進程的加快，越來越多的農村勞動力向城市轉移，我鎮外出務工的青壯年日益增加，很多父母不得不將孩子交給老人照看或親戚家寄養，留守兒童教育問題也逐漸凸顯。對留守兒童而言，由于缺乏父母的關愛和管教，加之年老長輩們的溺愛和放縱，逐漸養成一些不良惡習，無論在家教環境、身心健康、人身安全等方面存在不少問題，農村留守兒童的教育成為全社會關注的重要問題。導致家庭教育長期缺失。

2 具體實施

2.1 親子活動對幼兒身心發展的作用

親子游戲比孩子在伙伴游戲或單獨游戲中學到的東西要多，有助于孩子創造力的發展，在親子游戲過程中，孩子和父母有不少言語交往，可以促進孩子的語言發展。并且經常與孩子一起游戲，在促進孩子的社會性發展方面起著重要作用，有利于安全依戀的形成，有助于培養孩子人際交往興趣，促進交往能力的發展，形成活潑開朗的性格。在游戲過程中不僅讓孩子體會到創造和成功的快樂，并且能體會到親子交流的幸福，不論是語言表達還是非語言表達都處在一種愉快、歡笑的氣氛中，可以促進孩子良好情緒情感的發展。

總的來說親子游戲可以增強親子情感交流，培養孩子對學習的興趣，訓練反應的靈敏性，有效增進孩子情商、智商的平衡發展。 與孩子一起玩游戲讓孩子對父母產生信任和親切感，有利于孩子更全面地發展。

2.2 家長助教對幼兒身心發展的作用

因農村孩子有的長期父母不在身邊，漸漸對自己的父母沒有親熱感，有的會漸漸的就產生陌生之情，更有甚者會產生恨意，認為自己的爸爸媽媽不愛自己不要自己。通過家長助教讓親子關系更深一層次的緩和，其中家長助教也有很多好處。首先家長的職業種類很多，有醫生、教師、營業員、公司職員等等。在這些領域家長有自己擅長之處，與幼兒的分享過程中讓幼兒掌握更為準確更為全面的知識，這是其一;其二，幼兒園每班老師固定，也可以通過家長進課堂讓幼兒多接觸不一樣的教育感知，讓幼兒有更廣的體會，認識;其三，助教家長對于自己的孩子來說更是好處多多，讓孩子有一種自豪感，更能拉近孩子與家長之間的關系。

3 家長教育.親子關系增長

家庭教育作為關鍵點，很多家長都認為教育只是幼兒園的工作，意識不高，針對這一情況，我們將采取以下活動進行改善：

3.1 家長講座

講座是一種典型的全體指導形式。主講者可以是外請專家，也可以是本園教師。專家講座主要是講一些共性的問題及對策;本園教師身處一線，一般會結合自己的帶班體會，以生動的案例，將幼兒近期出現的問題以具體的案例形式呈現給家長，供家長分析、討論、交流。例如：小班剛開學時期有的孩子一兩周就適應了幼兒園生活，而又的孩子一個月過去了還有嚴重的哭鬧現象。班主任召開了一次《小班幼兒緩解分離焦慮問題與緩解策略》的講座，就入園一月來的小班幼兒的情緒進行了闡述，將兩種情況的幼兒進行對比，把問題拋給家長討論，讓家長思考原因。這種類似的講座很受家長的關注和歡迎。

3.2 家長會、個別訪談

《綱要》中提出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，和諧的家園合作是幼兒園發展的需要，我們通過家長會、個別訪談會等途徑拉近教師與家長之間的關系，使幼兒園教育與家庭教育的優勢互補，家園共育能更好的開展。

3.3 育兒知識

利用互聯網以及紙質稿給家長傳播正確的育兒觀念，讓家長了解當代幼兒教育觀。

4 親子游戲.親子關系鞏固

親子游戲對親子關系的形成有著重要意義，我們將在幼兒園中通過各種不同類型的親子活動來培養良好的親子關系從而使孩子的身心得到更好的發展。

4.1 動腦類活動

4.1.1 每月繪本推薦

根據年齡特點，為家長選擇適合孩子身心發展的繪本，家長可以把繪本帶回家和孩子一起閱讀，培養孩子的性情以及增加孩子的詞匯量。

4.1.2 每周看圖說話

創造我說你聽，我說你寫的閱讀環境提高孩子的語言表達能力。有助于孩子智力的快速發展，在孩子出生后的最初幾年里，要盡量多的與孩子呆在一起，每天耐心的與孩子軟語呢喃，這有助于孩子語言的發展，

4.1.3 故事媽媽、順口溜爸爸

利用家長給于孩子的教育刺激，如邀請故事媽媽、順口溜爸爸來園，大幅度的提高孩子的傾聽能力，給孩子們講生動有趣的童話故事，啟發孩子做一些簡單的動作，激發孩子對周圍事物的興趣。

4.1.4 小書蟲閱讀計劃

園部將實行小書蟲借閱計劃，利用園部繪本館鼓勵家長和孩子每周閱讀4本書集贊換禮物的方式以增加孩子的識字量以及閱讀量。

4.2 動手類活動

4.2.1 我老爸最棒運動會

因幼兒中教師隊伍都為女性，是時候需要男性力量，激發孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，促進孩子的身心健康發展，

4.2.2 親子遠足或親子游

父母常常帶孩子去遠足、散步、逛公園、郊游，煥發孩子對大自然的興趣，豐富孩子的自然知識，提高孩子的觀察能力。親子旅游的父母給孩子講解當地的風土人情，豐富孩子的地理歷史知識，激發孩子對祖國的熱愛之情。

4.2.3 親子制作

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出“兒童時代錯過了的東西，到了少年時代就無法彌補。”這一規律涉及孩子的精神生活，尤其是美育領域，孩子對藝術的感情源于父母。幼兒園中的集體教育遠遠不及家庭藝術環境的熏陶，預想通過各類親子手工制作的安排使孩子身心愉悅，漸漸喜歡藝術。

5 家長助教.親子關系加深

5.1 定時教育

根據我園的留守兒童情況，大多數父母并不是長期在外，固定的一個星期雙休或者一個月內會回來，教師利用這個時間點采用“任務制”反饋孩子平時的教育活動信息，請家長利用回家的時間進行親子鞏固知識以及親子制作。

5.2 定點教育

利用留守兒童父母的個性化職業，邀請他們來園給孩子們授課。如：警察爸爸、醫生媽媽、銀行職員、超市收銀員等等一系列社會性角色教育，增強孩子對自己父母的職業崇拜或者理解父母的艱辛付出。

參考文獻

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