信息技術在高中數學教學中的有效應用

鄭苗苗

摘要：在高中數學教學中，信息技術的應用是一個非常好的改革方向。諸多教學實踐已經證明，將信息技術整合到數學教學中，對于教學的質量和效果可以起到明顯的提升作用。鑒于此，本文主要分析如何利用信息技術整合高中數學教學，進一步提高高中學生的數學學習能力。

關鍵詞：高中數學;信息技術;對策

在高中數學教學中，應用合理的信息技術非常重要，其能夠幫助教師更好地了解學生的數學學習情況，緩解學生的數學學習壓力。由于高中數學具有一定的教學難度，利用信息技術將數學教學內容進行有效整合能夠為學生提供良好的學習資源，滿足其學習需求。鑒于此，本文主要分析如何利用信息技術整合高中數學教學，進一步提高高中學生的數學學習能力。

1 信息技術演示數學問題

信息技術能夠將靜態的事物變為動態的事物，教師利用這一特點可以演示數學問題，從而突破數學的各項教學難點和教學重點。傳統高中數學的教學模式，教師主要通過黑板和粉筆進行板書。教師在課堂上的工作量大，而且有些問題太抽象也無法在黑板上展示，因此課堂效率不高。教師將信息技術應用其中，可以節省板書的時間，同時也能利用圖片和動態資料展示一些較抽象的數學問題，例如：教師給學生講“三角函數”的相關問題時，可以利用信息技術開展教學活動。高中數學傳統的教學模式在展示三角函數變化過程方面存在困難，很多學生憑借自己的想象力很難理解這部分內容。因此教師在給學生講這部分內容時，可以利用幾何畫板提前設計動畫，將三角函數線和幾何圖形用動態形式展示出來，這種數形結合的方式能夠化繁為簡，將抽象的問題變得更直觀，學生也能理清各個知識點之間的聯系，從而形成新的認知。總之，利用信息技術可以讓學生更有效的理解課堂知識，能夠促使學生的思考方式和解決問題的方式更加嚴謹。

2 用多媒體創設教學情境

高中數學教學過程中，教學情境的創設有助于激發學生的探究欲，讓學生自主探究數學知識。教師要善于利用多媒體創設情境。利用多媒體創設的情境具有方法多樣和手段先進的特點，有助于增強學生對數學課堂的興趣，讓學生對數學形成感性認識，從而有效遷移數學知識。教師需要秉持先進的情境創設理念，改革和創新教學方法，用先進的理論指導學生的學習過程，促使學生形成多元化的學習模式。利用信息技術創設的情境可以成為教學過程中的有效輔助工具，教師可以提前準備各種圖片，視頻和動畫，為學生創設有效的教學情境。例如：教師給學生講“立體幾何”時，可以利用多媒體給學生創設情境，教師可以利用課前幾分鐘給學生展示生活中的立體圖形，讓學生利用生活中的實物加深對立體幾何的認識和理解。同時學生的好奇心也會被調動起來，這樣學生學習立體幾何的興趣更濃，課堂參與積極性更高，課堂效率也會有所提升。

3 利用信息技術開展合作教學

高中數學有一定的難度，有些問題需要學生通過合作探究的方式解決。現代教育更加注重在課堂上解決數學問題。教師可以引導學生利用信息技術合作學習，培養學生的探究思維能力和邏輯思維能力。教師在課堂上要善于設置問題，學生在解決問題的過程中，有助于鍛煉學生的思維能力和數學知識的應用能力。例如：教師給學生講“導數”時，教師可以將學生分成若干小組，再結合多媒體課件和相關學習軟件，讓學生在小組內討論“導數的平均變化率”和“瞬時速度與導數的關系”，每個學生都能在小組內自由討論，發表意見，每個學生的價值都能體現出來，經過討論每個小組內都能形成統一的答案。每個小組可以推薦一名代表在班級分享自己小組的討論結果。教師最后再補充學生的發言，課堂效率和課堂質量都能有所提升。

4 信息技術整合函數知識

信息技術在高中數學教學中的應用不僅能夠將靜態的圖形整合為動態的圖示，還能夠幫助教師在課堂中拓展教學。信息技術的這一整合功能是針對函數知識而言的。函數教學是高中數學教學中的重要內容，但是也高中數學教學中的難點之一。函數知識往往與圖像的繪制是分不開的，許多函數知識的解答均需要利用到圖像的繪制，因此，如何提高學生對函數的理解、如何準確的繪制出函數圖像是提高學生函數學習的關鍵。傳統教學中，無論是教師在黑板上的圖像繪制，還是學生自己使用直尺等繪圖工具，結果制作出來的函數圖像均具有一定的誤差。這種誤差對于函數圖像的初學者而言具有嚴重的誤導危害，因此，應該如何精準的制作出函數圖像，幫助學生更好的學習成為了教學重點。信息自己數中具有較強的繪圖功能，它能繪制出多種函數圖像如冪函數圖像、對數函數圖像等。教師將圖像繪制技術應用于函數教學能夠有效提高學生的學習效率，培養學生的數學抽象思維。

綜上所述，信息技術具有直觀性、資源豐富性等特征，其對于提高高中數學教學的有效性有著重要的作用。將信息技術應用到高中數學教學中，能夠保證數學知識得到更好的整合，進一步提高學生的學習質量。

參考文獻

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