初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析

李途遠

摘 要 班主任班級管理效果的實現在很大程度上直接影響著整體班級的質量，對學生的能力發展、個人成長有著重要作用。目前初中班主任在開展班級管理工作的時間中出現了不同程度的問題，筆者在歸納整理這些常見問題中探究班級管理改進策略，為其他初中班主任工作者提供借鑒。

關鍵詞 初中班主任;常見問題;改進策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0044-01

班主任工作平凡而又偉大。它繁瑣，內容豐富，卻又充滿藝術價值、管理魅力。倘若班主任能夠譜寫好班級管理這首歌，引導班級積極向上、健康發展，就能夠讓每一位學生健康、全面成長。因此班主任必須充分認識自身作用，肩負管理責任。

一、初中班主任管理作用

班主任是學校德育教育的落實者、學校校規校紀的執行人，也是初中學生日常事務的管理者、幫助者，是學生學習的榜樣。班主任自身角色的多元化也決定著初中班主任工作的艱巨與復雜，需要初中班主任加以重視?？梢哉f初中班主任有效的班級管理工作能夠促使學生積極健康全面地發展，能夠引導學生樹立良好且正確的價值觀。同時良好的、行之有效的班級管理也能夠提高學生的學習成績，拉近師生、生生之間的距離，能夠營造良好的班級氛圍，對學生的能力發展也大有裨益。且有效的班級管理也能夠落實新課程要求、落實學校教育工作要求，能夠在一定程度上推動學校教育工作的發展。

二、初中班主任管理常見問題

在教學實踐與調查中筆者發現，目前部分初中班主任工作進展并不盡人意，主要有以下兩方面。

（一）學生身心發展處于轉折階段

初中階段的學生他們正處于思維初步成熟階段，該階段學生獨立性、自主意識較強，相對叛逆，處于人生最不穩定的發展階段。一些學生青春期躁動、不服管教，追求特立獨行，極易受到錯誤失誤的影響。初中學生的年齡特點為初中班主任工作帶來了一定的難度，倘若初中班主任不能夠針對學生的學習特點采取合適的教育方式，極易導致學生與班主任之間形成難以逾越的鴻溝。

（二）班級管理方法陳舊活動單一

部分班主任在對學生進行班級管理活動時沒有“放權”，仍然過度集權，注重自己的管理地位，和學生之間形成了對立關系。且在對學生進行管理時沒有傾聽學生的心聲和建議，對學生仍然是約束與批評為上，過分要求學生的學習成績等，都導致學生在班級中與班主任越行越遠。且目前初中班主任在開展班級工作中趣味性不夠、較為單一，對學生的能力發展積極作用不大，也導致初中班主任工作實效性較差。

三、初中班主任管理改進策略

（一）以情動人，走近學生

俗話說“親其師，信其道”。作為學生的班主任，其管理學生，就應該關愛學生。要想讓每一位學生走近教師、接受管理，班主任就必須以愛做保障，在對學生關愛中讓學生接受教師，感受班級溫暖，學生才會敞開心扉，面向教師。

這就要求教師要深入了解每一位學生的學習特點，把握該階段學生性格發展的趨勢。針對不同的學生進行不同的指導與管理，這樣才能夠及時解決學生出現的問題，讓學生積極、陽光成長。

如，筆者在開展日常班級管理工作時會關注每一位學生的點點滴滴，及時和學生們談心，了解學生們出現的煩心事，及時提供指導。這樣不僅成為了學生的朋友和伙伴，也在無形之中走近學生的同時提高了管理有效性。

（二）平等待人，創新方法

平等的對待每一位學生，尊重每一位學生是班主任在開展班級管理工作中最為重要的內容。班主任必須創新班級管理的方式方法，適當地“放權”，給學生足夠的自主性。這樣學生才會感受到被尊重和被認可，才會在廣大的舞臺上綻放自我。這就要求班主任要建立班干部群體，還要采取流動學生管理方式，鼓勵學生們都參與到班級管理工作中來。同時班主任也要協同其他任課教師，開展教師與班主任聯動管理工作，拓展班級管理成員，進而提高班級管理成效。

（三）多元活動，培養能力

為發展學生的綜合能力，讓學生能夠全面發展，同時豐富班級活動。初中班主任就要針對學生的能力發展需要開展多姿多彩的活動，力求趣、力求新、力求廣。如，班主任可開展實踐義務勞動活動，可帶領學生開展趣味比賽活動，如閱讀活動、朗讀活動等。還可在班級中建立班級圖書角、流動圖書冊等等，引各種校外比賽于班級中。給每一位學生充分展現自我、發展自我的機會，這樣的班集體才更有趣，學生的綜合能力發展才更多元。

四、結語

總之，初中班主任必須充分認識自身角色。要積極認識自身所承擔的責任，在班級管理的實踐活動中解決常見問題，在有效管理中將班級管理這門音樂奏響，讓每一位學生能夠在和諧班級中快樂學習、全面成長。

參考文獻：

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