小學班主任挫折教育的提升策略

陳燕

摘 要 挫折教育的實施要以學校教育為主導，聯合班主任、任課教師和心理咨詢教師，充分利用學校的顯性與隱性教育資源，創新教育教學方法，加強師德修養，以學業挫折事件教育為主，全面提升小學生挫折教育實效。

關鍵詞 小學班主任;挫折教育;提升策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0046-01

小學生挫折教育指把小學生作為挫折教育的主體，以正確的挫折教育理論為指導，以小學生身心發展特點為依據，運用科學適切的教育方法，調節小學生在挫折情境中的情緒反應，以提高小學生抗挫折能力為目標的教育實踐活動。小學階段是個體性格形成的關鍵時期，個體之間的性格開始表現出明顯的差異，伴隨著年齡增長、個性特質越來越固定，個性傾向性也越來越鮮明。小學階段遇到的挫折事件及處理結果與學生長大后能否適應社會、抵御挫折有密切關系，甚至可能對其一生的發展造成影響。抓住挫折教育的關鍵期，及早預防、干預和施教，有助于小學生健康心理品質和人格的養成，促進全面發展。

通過調查分析，小學生挫折事件的源頭多來自于學校和家庭的學習成長環境，過度懲罰、教師歧視、意外創傷、親情缺失和朋輩矛盾是引發挫折事件的主要因素。因此，小學生挫折教育亟待提升。文章分別從小學生挫折教育實施的主體、客體、影響因素等方面提出相應對策。

一、讀懂挫折教育意涵，指導挫折教育實踐

做好挫折教育，首先要解決“是什么”的問題，要從正面理解挫折教育的真正意涵。挫折教育的本質是提升小學生抗挫折的能力，它所關注的是小學生過去、當下以及未來可能面臨的來自學習和生活中的挫折事件：小學生在遇到挫折事件時怎樣正確采取應對措施？如何走出挫折事件的負面影響？需要具備哪些能力來預防挫折事件的發生？其次，要明確挫折事件是客觀存在的，挫折事件帶來的影響不是即時性的，它需要經過一段時間的“發酵”，當超出個體心理承受能力時，就會通過個體的行為表現出來。所以，抓住挫折事件教育的時間點很重要，小學生的可塑性較強，對于心理問題的疏導和排解較快，在小學階段開展挫折教育對于其未來發展具有懲前毖后的意義。

二、挖掘融合各方資源，豐富教育教學內容

首先，學校教育層面要充分挖掘教育資源，借助校本課程開發，研發挫折教育課程與教材。有效利用學校基礎設施環境、校園文化等隱性課程，對小學生身心發揮熏陶和感染作用。組織各種校園集會活動、主題班會活動，利用集體教育的優勢育人，利用榜樣的力量育人。班主任發揮工作優勢，開展談話和共同交流，善于觀察學生、發現問題苗頭，防患于未然。學校還應該將挫折教育寓于各科教學中，挖掘教材中的挫折教育資源，提升任課教師挫折教育的責任和意識。開設小學生心理健康課，建立小學生心理健康咨詢中心，配備心理咨詢教師，預防小學生心理健康等問題。

三、打好教育組合拳，發揮最大教育合力

小學生的身心健康發展受到來自學校、家庭、社會和自身因素的影響。小學生應對挫折事件的能力并不是短期內形成的，而是跨越不同時空、各方因素積極作用的結果。挫折教育的實施要以學校教育為主導，聯合班主任、任課教師和心理咨詢教師，充分利用學校的顯性與隱性教育資源，創新教育教學方法，加強師德修養，以學業挫折事件教育為主，全面提升小學生挫折教育實效。原生家庭要發揮好挫折教育輔助作用，利用小學生閑暇時間創設必要的挫折情境，讓小學生親身體驗挫折事件帶來的影響，對應對挫折事件正面和負面的措施作出合理判斷。社會群體要形成小學生挫折教育的助推力量，宣傳積極應對挫折的案例，形成強大輿論導向。在學校、家庭和社會的合力作用下，小學生作為挫折教育的主體地位也將進一步得到彰顯。當前小學生挫折教育研究仍以理論思辨居多，缺少實證研究，可以繼續探尋挫折教育的心理學、教育學和社會學的理論基礎，并在此基礎上開發出適合小學生挫折教育的課程資源。

四、打好教育組合拳，發揮最大教育合力

小學生的身心健康發展受到來自學校、家庭、社會和自身因素的影響。小學生應對挫折事件的能力并不是短期內形成的，而是跨越不同時空、各方因素積極作用的結果。挫折教育的實施要以學校教育為主導，聯合班主任、任課教師和心理咨詢教師，充分利用學校的顯性與隱性教育資源，創新教育教學方法，加強師德修養，以學業挫折事件教育為主，全面提升小學生挫折教育實效。學生家庭要發揮好挫折教育輔助作用，利用小學生閑暇時間創設必要的挫折情境，讓小學生親身體驗挫折事件帶來的影響，對應對挫折事件正面和負面的措施作出合理判斷。社會群體要形成小學生挫折教育的助推力量，宣傳積極應對挫折的案例，形成強大輿論導向。在學校、家庭和社會的合力作用下，小學生作為挫折教育的主體地位也將進一步得到彰顯。

當前小學生挫折教育研究仍以理論思辨居多，缺少實證研究，可以繼續探尋挫折教育的心理學、教育學和社會學的理論基礎，并在此基礎上開發出適合小學生挫折教育的課程資源。現階段獨生子女較多，心理承受能力可能比較差，需要接受挫折教育，提高自身抗壓能力。