淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

朱芳璉

摘 要 小學教育作為我國教育過程中一項重要環節，占據著非常重要的地位。小學階段是形成良好習慣、提升綜合能力的最佳時期，合理有效地教學方法能夠進一步提升學生的知識水平。在小學語文課程中，閱讀能力的提高有助于學生理解課文的內容和文中的思想感情，良好的寫作能力有助于學生提高表達能力和想象能力。而教師能夠有效地將閱讀和寫作教學融合，二者起到相互促進的作用，更有利于學生學習水平的提升。本文對小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合做出相應的分析。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;寫作教學

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0088-01

讀書千萬遍，下筆如有神。這句話充分證明了閱讀與寫作之間相互促進的關系。語言是人類溝通的橋梁，學好語文不僅可以提高自身的文化素質，在為人處事時也起到決定性的作用。閱讀是寫作的基礎，大量的閱讀能夠積累一定的知識量，對寫作水平的提升起到促進作用，學生通過寫作加深對事物及情感的認識和理解，在進行閱讀時，同樣能夠提高自身的閱讀能力。所以在小學語文教學中，教師應該合理利用閱讀與寫作之間的關系，加強兩者的融合度，改善教學質量，提高學生的閱讀能力和寫作水平。

一、小學語文閱讀和寫作存在的問題

一方面，當代社會經濟迅速發展，網絡信息化時代已經來臨，網絡逐漸成為人們獲取信息和娛樂生活的主要途徑。小學生年齡小、自制力差，很容易被吸引，造成用于閱讀的時間越來越少。另一方面，很多教師對小學語文教學中閱讀教學并不重視，并不能積極引導學生在課堂上認真閱讀、在課下主動閱讀課外書籍。這種情況下，小學生會逐漸減弱對閱讀書籍的興趣，甚至覺得閱讀沒有價值，對提高成績沒有作用。

寫作方面來說，大多數學生不能正確地了解寫作要領，造成對寫作沒有興趣，甚至不喜歡上寫作課，寫出來的文章水平非常一般。教師在進行寫作教學時，不能很好地進行創新和優化教學內容，學生接收的知識存在局限性。很多學生寫的文章內容都千篇一律，選材用人不外乎家長和老師。這種固有的習作框架對小學生來說，寫出的文章缺乏真情實感，對提高自身的寫作水平沒有一點效果。

二、將閱讀教學與寫作教學相融合的方法

（一）培養學生閱讀與寫作的興趣

興趣是最好的老師，小學生年齡小、好奇心強、接受能力快，通過培養學習興趣提高閱讀能力和寫作水平。傳統的教學模式無法激發學生的學習興趣，需要教師進行有效地改進，在進行閱讀教學時，教師可以采取朗讀的方式進行閱讀。朗讀是小學生提高學習能力的一種方法，書讀百遍其義自見，正確良好的朗讀方式能幫助學生加深記憶，能夠更好地理解課文內容所表達的深層含義。在朗讀文章后，教師引導小學生將文章內容與生活實際相結合，小學生通過發表自己的意見和看法，激發自身對閱讀和寫作的興趣，形成良好的學習習慣。

（二）通過大量閱讀，積累寫作素材

小學生閱歷淺、生活經驗少，對情感的把握和詞匯量的積累都較為薄弱。通過大量閱讀文章，積累素材為寫作提供材料。首先教師在課堂教學時就要求學生對所學文章進行多次閱讀，加深理解。其次，要求學生在課下閱讀課外書籍，摘抄段落優美的句子進行欣賞理解，日積月累，通過閱讀獲得的知識和素材運用到自己的寫作中，在提高閱讀能力的同時也提升寫作水平。

（三）引導學生養成良好的學習習慣

一個好的學習習慣對提升學生的閱讀能力和寫作水平有著非常重要的影響。在閱讀方面，教師需要正確引導學生閱讀書籍，有些書籍具有積極向上的意義，有些書籍的內容卻低俗不堪。小學生判斷事物能力弱，需要教師積極推薦優秀書籍供學生閱讀，邊閱讀邊思考，在加深對文章內容理解的同時也積累了寫作素材。另外，教師還可以在班級內開展圖書角、主題讀書日等相關活動，通過學生相互之間交流和探討，提高學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

而寫作方面，需要教師多布置寫作方面的作業，比如要求學生寫日記、周記等，通過少量多次的練習讓學生養成寫作的好習慣，鍛煉學生的寫作能力。在寫作過程中，教師還需要正確引導學生寫作方法，在寫作時注入自己的真情實感，利用身邊事物發現美，學會創新。

三、結語

綜上所述，無論是教學質量的提高還是學習成績的進步，在小學語文教學中對學生的閱讀能力和寫作能力的培養尤為重要。教師需要意識到閱讀與寫作之間相輔相成的關系，有效地將兩者相結合，改善教學方法，讓學生在提高閱讀能力的過程中提升寫作水平，進一步促進學生的綜合素質發展，達到閱讀與寫作教學的融合。

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