微課在高中生物課程中的應用研究

鐘雄芳

【摘 要】高中生物屬于整個高中階段重要的一門學科，注重生物課堂的教學質量提升屬于教學活動展開的重要目標之一。如今，教育改革之下，生物課程教學在創新上狠下功夫，教學在形式上更為多樣，尤其是在教學的有效性、質量的提升等層面都取得了重大成就。在這之中，微課這種教學形式的運用，能夠較好的適應教育信息化發展的趨勢，是一種必然選擇，同時也對生物教學形式的補充和完善起到了關鍵作用。以微課作為研究的切入點，本文探究了微課運用在高中生物課程。

【關鍵詞】微課;高中生物;課程應用

【中圖分類號】G633.91? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0039-01

一般的高中生物課堂之中，往往教學教法較為單一，大多都是填鴨式教學和教師一人主講的教學形式，既無法充分激發學生的學習興趣，又對學生自主探究性養成收效甚微，這些都讓課堂教學質量不能得到有效的提高。單從高中生物課堂里運用微課這種教學形式，既能夠加強對于學生課堂主體地位的重視，又能夠真正的從學生角度出發，使得教學活動轉變得愈發靈活，在提升生物教學效率上有著重要意義。

1? ?妙用微課展示核心內容，有效提升教學效率

微課的載體是教學視頻，而不是一切高中生物知識都能夠運用微課形式展開教學。因此，教師在運用微課展開生物教學的時候，教師應當注重對于課題內容的適當選擇，如此提升應用微課的效率，促進學生對生物內容的細節與吸收。教師可以對于部分動態的生物全程又或者是微觀的生物知識等這類語言和文字描述無法解釋清楚的生物知識運用微課這種形式展開教學，幫助學生直觀的理解有關內容。如人教版高中生物教材關于DNA復制的教學內容，這類微觀生物知識教師應當采用微課這種形式開展教學活動。在課堂上播放有關的DNA復制的全過程視頻又或者是別的教師準備好的優秀視頻，如此讓DNA復制知識在教學上變得更為直觀且生動，這能夠有效的幫助學生理解該知識點。課題的選擇很重要，微課教學的好處之一就是讓知識以直觀的形式呈現在學生面前，因此，教師運用微課的時候一定要重視課題的選擇，如此能夠加強學生對于知識的理解，從而提升教學

效率。

2? ?妙用微課優化教學策略，有效完備教學過程

微課這種教學形式能夠在高中生物教學的任何環節運用，作為教師應當重視此種教學模式，合理的發揮其教學價值。實際生物教學中，教師應當對課前預習環節、課堂講解環節以及課后環節合理設置，結合微課形式完備教學過程，讓教學的全過程合理且適用，最終達到提升教學效率的目的，幫助學生掌握生物知識。如人教版高中生物教學“細胞的物質輸入和輸出”內容的時候，教師應當運用微課這種形式將教學的各個環節合理的設置，在課前準備環節，將關于該內容的視頻準備好;在課堂教學環節則是直接播放視頻，從而幫助學生較為直觀的認知和了解;在課后環節，教師可以將有關視頻傳送給學生們，讓他們通過觀看鞏固學習，提升其生物學習水平。運用微課手段將教學過程完備，能夠有效的提升教學效率，讓學生通過此方式加深對于知識的理解和掌握。

3? ?妙用微課實現實驗教學優化，有效提升教學實效

高中生物重要的一環就是實驗，因此在教學中，教師需要增強對于實驗教學的重視度，加強學生對于實驗的認知和理解。教師需要運用微課這種形式提供教學資源，幫助實驗更為直觀，解決了實驗中器材、材料以及場地等限制問題，加強學生對于生物實驗的認知，教師也能更好的展開生物實驗補充教學。如在人教版高中生物教學中，關于種種物質的檢驗，教師需要針對各個物質進行實驗性教學，這時，教師將各種實驗以視頻播放的形式呈現給學生，能夠讓學生通過視頻觀看這種方式，清清楚楚的了解到各個物質其具體的顏色變化，能夠更好的掌握鑒別各個物質的特性。實驗教學通過微課這種形式能夠查漏補缺，實現優化，讓學生通過觀看實驗視頻直觀的了解實驗的全過程以及其結果，提升學生生物知識水平，也讓實驗課效率顯著提升。

總之，高中生物課堂學習里，想要達到提升課堂教學效率的目的，有效增進學生的全方位發展，就要求教師不斷深化學習，合理運用微課這種教學形式的時候，教師需要綜合一切所學內容，及時調整，綜合利用。積極引導學生掌握微課資源應用，養成勤學好問的好習慣，最終實現課堂效率的提升。