新課程背景下有效培養學生課外自主學習策略

鐘海英

【摘 要】自主學習能力是新課程改革提倡培養的學生核心能力，課內教師可以通過一系列教學活動培養學生的自主學習能力，但是課外自主學習能力的培養需要更多的策略，文章通過四個有效策略培養學生的課外自主學習能力。

【關鍵詞】課外自主學習;學習動機;培養;策略

【中圖分類號】G633.8? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0094-02

自主學習是自我調節學習，是一種主動意識非常強的學習行為。“學會學習”是學生打開知識大門的鑰匙，而“自主學習”則能夠讓學生在知識的海洋中暢通無阻地遨游。隨著新課程改革的逐漸深入，學生的學習方式發生了翻天覆地的變化，在課堂上學生不僅要學會自主學習，課外自主學習也日益突顯重要性。現代信息瞬息萬變，誰能夠在課內課外都自主進行學習，誰就將獲得更豐富的知識和更強的能力。

教師可以在課內通過一系列的教學活動培養學生的自主學習能力，但是課外學生要如何自主學習呢？教師該如何引導他們自主學習呢？筆者談談個人看法。

1? ?激發課外自主學習興趣，增強學生的學習動機

興趣是最好的老師。通常在教學過程中，教師可以抓住化學學科的特點，甚至創造機會發揮本學科的特點，挖掘化學的魅力，吸引學生喜歡化學。化學本來就是一門很有意思的學科，教師再通過一些有趣的小實驗，用一些變幻莫測的實驗現象吸引學生的眼球，又或是進行分組實驗，讓學生參與到知識生成的過程，他們就會樂此不疲。有了興趣，主動去學習化學就是順理成章的事

情了。

2? ?加強家校合作，監督促使學生課外自主學習

學生從學校回到家，家庭就是他們學習的重要場所，此時家長的作用不可或缺。對于農村學校來講，很多家長的文化水平不高，常跟老師抱怨說管不了孩子，不知道孩子的作業完成得怎樣。此時老師就要不厭其煩地開導家長，請他們在家里陪伴孩子，監督孩子自覺學習，至于學習的質量如何，回到學校來由老師再評價。如果課外自主學習的質量不高，老師及時反饋給家長，家長再調整監督策略;如果孩子在家學習不夠自覺，家長及時反映給老師，老師再開導學生，動之以情，曉之以理，反復如此，慢慢地學生都會主動去完成課外學習。有了家長的監督，通常學生的課外學習都是比較自覺主動的，且學習質量也高。當然如果家長有意識地從學生上小學一年級就開始培養他課外自主學習的話，那么這個學生到了初中階段一般都會自主學習，而且是有意識的主動學習，學習效率更高。

3? ?布置的課外學習任務要形式多樣，數量宜少宜精

化學是以實驗為基礎的學科。化學老師在布置課外學習任務的時候，要根據學科的特點，布置學生去做一些有趣的無危險性的家庭小實驗，既幫助他們鞏固所學知識，又鍛煉了他們的動手能力。讓他們體會到化學就在身邊，生活中有化學，這樣他們探究的欲望就會更強，學習化學的勁頭也就更足了。包括一些調皮的男生，學其它科他沒有興趣，但是學化學很來勁，而且還學得不錯。

如人教版九年級化學下冊《第十一單元 課題1 生活中常見的鹽》這節課，學習了碳酸鹽能跟酸反應生成CO2這個化學性質時，當天就布置學生回去做個軟殼蛋，告訴他們可以選擇醋酸或是潔廁精（含有鹽酸）與生雞蛋反應，引導他們注意觀察實驗現象且完成實驗報告。第二天全班同學都上交了軟殼蛋，而且很多學生都觀察得很仔細，實驗報告寫得很詳細，很認真。來到學校他們還在嘰嘰喳喳地議論著昨天做軟殼蛋時發生的有趣的事情。諸如此類的課外學習任務，學生非常樂意去完成。

4? ?搭建平臺鼓勵學生課外自主學習

培養初中學生課外自主學習能力是一項艱巨且耗時長的任務，要學生長期保持一種主動的學習欲望比較難，這個時候就需要教師不斷鼓勵和引導。

教師只有不斷地創造機會，搭建平臺，使學生有機會展示他們自己在課外自主學習活動中取得的成果，如通過一些實驗操作比賽、尋找最軟的軟殼蛋、最具凈水力的凈水器、記憶力最強的化學用語能手等活動，讓學生在這些評比活動中獲得成功感，促使他們課外更主動地去學習，使他們的課外自主學習能力得到更大的發展和提升。

課外自主學習能力是現代中學生必備的一種素質，也是學生成為終身學習者必須具備的一種能力，推動著學生學習方式的變革，也為初中化學課程改革指明了方向。為了提高學生的課外自主學習能力，教師必須堅定不移地改變傳統的教學模式，突顯學生的主體地位，激發他們的化學課外學習興趣，加強指導他們的課外自主學習，促進他們能力的全面發展。