分析小學數學教學中如何運用信息技術

張文明

【摘 要】數學是一門較難學習的學科，需要學生有邏輯思維能力、記憶公式以及分析圖像的能力，學習起來會使很多同學感到困難。而數學是學生進入大學階段必須學習的一門科目，因此，學好數學對學生來說很重要。這就需要教師在數學教學過程中，多引用新的教學方法或教學技術，讓學生在學習過程中可以體會到數學這門學科的魅力。

【關鍵詞】小學數學;教學過程;信息技術

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0223-02

小學階段的數學學習為學生在日后的學習奠定了基礎，對學生記憶公式、分析題目等能力都有一定的要求。因此，教師對學生的要求不能松懈，要讓學生及時地復習預習，并熟練背誦乘法口訣與計算公式等。但也應該在對學生有高要求的同時，讓學生的學習可以輕松愉快一些，因此，信息技術在小學數學中的應用就顯得尤為重要。

1? ?小學數學課堂教學的現狀

1.1? 教師采用傳統教學方法

目前，部分小學課堂多以傳統的教學方式為主，即老師講授課堂知識，學生被動的學習[1]。在實際的教學中，老師應該多采取新的教學方法，讓學生能夠主動地、較輕松地來學習知識，而不是老師給學生一種壓迫的感覺，因為數學與其他學科不同，對學生做題與思考能力要求比較高，如果學生被老師以壓迫的形式學習，會產生逆反心理，造成學習效果不理想，達不到老師的預期。

1.2? 學生在課堂上主動性不高

處于小學階段的學生喜歡輕松的氛圍來學習，但是老師多要求學生按照課本上的知識來學習，以規范他們的課堂學習狀態。那么對學生來說，喜歡上數學的第一步就是在課堂上真正感受到數學這門學科所散發出來的魅力，這就需要老師在課堂上改變傳統的教學方式，讓學生通過互動來增加對數學的理解，從而主動地來學。如引入快樂教育和積極心理學等教學方法，讓學生在快樂中學習，在快樂中感受數學這門學科的魅力。

1.3? 老師缺乏和學生的互動

部分教師采用傳統的方法教學，多是按照課本上的知識對學生進行講授，而缺乏一個互動的過程[2]。這使得師生沒有有效的互動，老師也就沒有更多的體會到學生的訴求，也使學生沒有及時領會老師的意思。

2? ?信息技術在小學數學教學中的應用

2.1? 多媒體技術與教學的結合

信息技術在數學課堂上的應用，首先體現在多媒體技術與教學的結合。把數學課本上的知識通過多媒體屏幕展現出來，會加深學生對課本知識的印象。同時，圖片與視頻的表現形式比文字的表現形式更加生動，學生的注意力也會提高。教師通過投影儀進行課堂上的互動，會使在傳統教學中存在的諸多問題得到很好的解決，學生在課堂上的注意力得到提高，學習興趣也會隨之增加。之前教師通過黑板和粉筆展示不清楚的知識點也可以通過播放視頻來解釋，如應用題可以通過視頻的播放將題目中已知的條件和所用到的公式清楚地列出來，解釋更加生動，這樣還可以活躍課堂氛圍，也可以使教師在安排教學活動時可以選擇更多的工具。

2.2? 教學活動不受時間地點限制

現代信息技術與數學教學相結合的另外一個好處就是老師的教學活動不只局限于學校，教師可以建立一個學習群，學生有問題可以在群里直接請教老師，老師甚至可以利用視頻通話和學生進行交流，也可以將一些有用的學習資源分享給學生，而這種“跟蹤式”的教學方法也可以使老師更加了解學生[3]。當教學活動不受時間地點限制后，教師可以在暑假或者寒假時對學生的學習情況進行一定程度地了解，可以不定期抽查學生的學習與復習情況，如乘法口訣的背誦情況，計算公式的掌握情況以及應用題題目的理解等。減少學生為完成暑假或者寒假作業而馬虎對待的情況。此外，老師還可以在假期舉行線上知識檢測等活動，學生在規定時間內完成老師布置的學習任務并完成測試可以更好地幫助其學習。

2.3? 家?；ネü泊賹W習

在傳統的教學方法與教學安排下，教師和家長的交流也很少，除了期中或者期末的家長會，老師和家長很少有比較深入的交流。教師對學生回家后的學習情況了解得很少，家長對學生在學校的表現也不是很清楚。

而應用了信息技術后，家長和老師有了線上交流平臺，有了更多交流的機會。家?；ネǖ姆绞娇梢允箤W生在學校和家庭的學習情況得到完整地反應，這樣家長可以更好地支持教師的工作，教師也可以將自己的訴求清楚地表達給家長，對學生更好地學習數學有著很好的幫助。

3? ?信息技術對于小學數學教學的意義

3.1? 提高學生學習數學的興趣

數學學習重在理性思維的培養，但也需要學生自身的學習興趣。學生的學習興趣來自于注意力，如果一個學生在課堂上注意力不集中，學習興趣也會隨之下降，其對數學的理解與思考能力也就下降。信息技術與小學數學教學的結合可以使學生在課堂上的注意力提高，提高學習興趣，提升學習效果。

3.2? 提高教師專業素養

教師對數學的專業素養和對課堂的把握有相當程度的經驗。教師在運用了信息技術后，對學生的了解更加深刻，自身運用新的教學方法的能力也隨之得到提高。教師的專業素養得到提升，其日后在具體的教學工作中也會更加順利，對學生的把握和了解會隨著信息技術的運用而得到改善。

3.3? 家長和教師的交流得到加強

利用線上平臺，家長和教師的交流得到提高，家校的有效對接有利于家長和教師實現有效的溝通，使雙方清楚地傳達訴求，家長了解學生的學習情況，教師掌握學生課下的學習情況，共同交流有利于學生進一步發展。

數學學習對學生來說不只是對一堆數字的計算過程，也是不斷培養學生邏輯思維能力、使學生更好地理解并感受數學這門學科魅力的過程。讓學生體會到數學這門學科學習的興趣之前，首先要讓學生在課堂上緊跟數學老師的思想與教學過程，有更多和老師交流的機會，這樣學生對數學的理解會更深。信息技術在教學過程中的引用，為一部分缺乏數學學習興趣的學生打開了一扇大門。

【參考文獻】

[1]王海紅.淺談小學數學課堂教學中現代信息技術小學的優化作用[J].吉林教育，2013（22）.

[2]李鵬飛.采用現代信息技術優化小學數學課堂教學[J].數字化用戶，2013（5）.

[3]羅諺茗.運用現代信息技術，優化小學數學課堂教學[J].中學課程輔導，2015（16）.