混合式學習背景下慕課在大學英語聽力教學中的應用探討

【摘要】英語作為一種世界性語言不斷受到人們的重視，在經濟全球化的今天，社會對人們的英語素養提出更高的要求。聽力屬于大學英語教學的重要內容，也是大學生全面提升英語綜合素質的基礎，由于傳統聽力教學內在的枯燥性等因素影響，造成大學生缺乏學習英語聽力的興趣，聽力教學效率低下。在不斷倡導混合式學習的新時代，大學英語教師需要提高自身信息化教學的素養，借助慕課開展聽力教學，從而在提升大學生學習興趣的基礎上實現他們英語素養的進步，滿足社會對高素養人才的需求。

【關鍵詞】混合式學習;慕課;大學英語;聽力教學;應用策略

【作者簡介】趙紅（1976.10-），女，山東濟寧人，山東理工大學，講師，本科，研究方向：大學英語聽說教學。

一、混合式學習背景下大學英語聽力教學的現狀及原因

聽力是學習英語的基礎，聽力也是較為實用的英語技能，大學生只有具備良好的聽力基礎才能夠聽懂英語進而流利地與人交流。聽力一直是大學英語教學的重難點，在聽力教學中，一些學生學習動力不足，而教師花費大量時間講解效果卻仍舊不理想，從而造成大學生學習英語方面的失衡，英語綜合素養無法滿足時代要求。具體來看，造成上述問題的原因主要體現在以下幾個方面。

一方面，從大學生自身方面進行分析。部分大學生在進入大學之前的英語基礎就較為薄弱，他們缺乏學習英語聽力的良好習慣和技巧，在日常的生活中，這部分學生也沒有根據自己的聽力問題查漏補缺，造成他們在大學階段的聽力教學中信心缺失，不愿配合英語教師積極學習英語聽力。另外，還存在少部分大學生存在錯誤的聽力學習觀念，在他們看來，學習包括聽力在內的英語知識沒有多少價值，即使自身的英語素養不高對今后的生活也沒有多大影響，從而導致他們在這種錯誤的認知下失去學習英語的動力，態度不端正，影響了其英語聽力能力的提升。

另一方面，從大學英語教師的角度進行探討。一些大學英語教師在混合式學習背景下仍舊不善于轉變自己的教學理念，在聽力教學中也通常僅使用單一的教學方法。教師作為課堂的主導角色傳授和指導學生學習聽力，大學生只能機械式地被動接收聽力信息，久而久之，在如此枯燥的教學環境下，學生學習興趣不斷下降，聽力學習能力缺失，阻礙了聽力教學目標的實現，聽力教學的效果不盡人意。上述大學英語聽力教學中存在的問題都可以借助慕課進行不同程度的解決。慕課可以營造活躍的學習氣氛，還可以提高聽力教學的講解質量，加深大學生的學習印象，使他們在慕課的輔助下實現英語聽力水平的進步。

二、混合式學習背景下慕課在大學英語聽力教學中的應用

聽力作為英語教學的基礎和重點，大學英語教師必須對其引起足夠的重視。英語教師為了充分發揮慕課在聽力教學的優勢，必須提高自身的現代化教學能力，將傳統的聽力教學內容與慕課合理的融合起來。在此，筆者根據對此問題的研究與思考提出幾點建議。

1.慕課在預習階段的應用。大學生的身心發展漸趨成熟，已經具備較強的自我約束能力。大學英語教師借助慕課指導學生獨立進行聽力預習，可以為正式的聽力教學奠定基礎，提高聽力教學的效率。

大學英語教師需要對聽力教學的內容進行細致的分析與整合，根據教學的具體內容以及其中的重難點等選擇慕課視頻。之后，英語教師將慕課視頻發布到大學生手中，使他們結合慕課完成課前的準備工作。學生借助慕課可以深入了解將要學習的聽力內容，提高知識點的梳理與理解速度，在慕課的輔助下他們可以盡可能地獨立學習新知識，將不懂的難點部分留置在課堂有所側重的予以解決，提高了大學生的聽力學習質量，也使他們逐漸養成獨立學習聽力知識的良好習慣。

2.慕課在正式教學階段的應用。慕課作為一種輔助式教學工具，其既可以活躍教學課堂的氛圍，還可以幫助教師深化知識點的講解，從而實現高效聽力教學課堂的構建。

一方面，大學英語教師可以借助慕課提高學生的學習動力。良好的課堂氛圍是激發學生學習興趣的有效手段，英語教師使用慕課為大學生播放一首歌詞難度適中的英文歌曲，引發學生的思考，促使他們在傾聽該歌曲時試圖了解其中的歌詞大意，渴望掌握聽懂英文歌曲的手段，從而為教師講解聽力技巧鋪設道路，促使大學生能夠在積極的學習態度下配合英語教師的教學工作，提高教學效率。

3.慕課在拓展教學階段的應用。大學英語聽力教學不應該僅僅局限在教材之中，教師需要借助慕課拓展聽力教學的內容，從而提高大學生的英語綜合素養，使其聽力水平不斷提高。

對此，英語教師可以注重搜集一些包含豐富聽力教學信息的慕課，使大學生在觀看這些慕課中掌握各種聽力問題的解決方法和許多提高聽力水平的途徑。除此之外，英語教師還應該為學生提供一些優質的慕課網站，引導他們自主登錄網站使用這些慕課學習工具提高自己的聽力水平。

綜上所述，混合式學習背景下，大學英語教師需要具備與時俱進的教學思想，提高使用慕課教學的能力，從而借助慕課為大學生學習聽力營造良好的環境，使他們在聽力學習的各個環節得到進步與提升，滿足新時代對大學生英語素養的要求。

參考文獻：

[1]李貴君.慕課與翻轉課堂相結合的混合式教學模式在大學英語教學中的應用[J].西部素質教育，2018（07）.