課內(nèi)外閱讀結(jié)合，構(gòu)建初中英語高效課堂

【摘要】雖然教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識的重要場所，但課外學(xué)習(xí)對學(xué)生也有著重要的影響。新課改指出了初中英語要樹立高效課堂的教學(xué)理念，因此，教師應(yīng)通過課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，將課內(nèi)閱讀延伸到課外，使得課外閱讀服務(wù)與課內(nèi)，實現(xiàn)構(gòu)建初中英語高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課內(nèi)外閱讀;高效課堂

【作者簡介】王煒，江蘇省無錫市宜興外國語學(xué)校。

大部分教師都會將課內(nèi)外閱讀分開，讓學(xué)生在課堂上學(xué)生課本知識，掌握英語智慧的運用方法，是學(xué)生進行交流思考和探究學(xué)習(xí)的主要陣地。在課外教師會讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)的文章、信息，沒有認(rèn)識到課外閱讀對課內(nèi)閱讀的補充、延伸作用，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀能力差。所以，教師要運用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式，增強初中英語課堂教學(xué)的效率。

一、課內(nèi)外閱讀對構(gòu)建初中英語高效課堂的重要性

課內(nèi)閱讀是初中英語教學(xué)的重點，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會閱讀和理解英語課文的方法。但課內(nèi)閱讀都是課本中的文章，容易導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹窄，影響了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。利用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式既能夠幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課上知識，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也拓展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的閱讀積累。而且，課外閱讀為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，在課內(nèi)外閱讀中形成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生英語語言表達和運用能力，符合新課改對初中英語關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的要求。另外，初中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，教師指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀有利于塑造學(xué)生的人格，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識世界和感知世界，增強學(xué)生的探究精神和批判意識，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、利用課內(nèi)外閱讀構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

1.認(rèn)真研讀課本，突出教學(xué)重點。在新課改的背景下，初中英語課本發(fā)生了改變，課文內(nèi)容更加的豐富精彩，而且詞匯、語法、語言運用等知識點都得到了深化，如果學(xué)生能熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，那他們的英語綜合能力能得到很大的提升。但由于部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語的認(rèn)知水平也不高，課本增加深度和知識容量后勢必會影響學(xué)生對知識的理解，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，教師要重視英語閱讀教學(xué)，利用課內(nèi)外閱讀結(jié)合構(gòu)建高效課堂。首先要做的就是深入研究課本，協(xié)調(diào)好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系。有些學(xué)生認(rèn)為自己英語能力差，不適合進行課外閱讀，即使在課下時間也只復(fù)習(xí)課上的閱讀內(nèi)容，不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，教師要了解到課堂教學(xué)的重點，加強課內(nèi)外閱讀的聯(lián)系。例如《Welcome to our school！》的教學(xué)重點是讓學(xué)生能簡單運用現(xiàn)在時，掌握“Which of the subject do you like best？”/Whats the date today？/What time is it？等句型，在開始課內(nèi)閱讀前，教師可以為學(xué)生展示一段相關(guān)資料，讓學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生投入課內(nèi)閱讀中，提出遞進式的問題，如提問學(xué)生What is your favourite one？Which of the subject do you like best？Why？實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀結(jié)合，使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點，積極投入到課堂教學(xué)中。

2.整合閱讀內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。想要將課內(nèi)閱讀延伸到課外，必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能調(diào)動學(xué)生對課外閱讀的自主性。因此，教師可以實施分層教學(xué)的方式，針對學(xué)生英語基礎(chǔ)和能力的不同提出不同的要求，使得英語基礎(chǔ)好的學(xué)生能體會到文章中的邏輯關(guān)系，增強學(xué)生的創(chuàng)造能力;英語基礎(chǔ)中等的學(xué)生能了解到文章發(fā)生的時間、地點和情感，從而提高學(xué)生的閱讀能力;英語基礎(chǔ)差的學(xué)生了解到文章的大致意思，能夠熟練閱讀課文。這種方式能循序漸進的提升學(xué)生的英語能力，促進初中英語高效課堂的構(gòu)建。其次，教師要收集一些有趣、難度角度的資料供學(xué)生閱讀，通過小組合作的方式增強學(xué)生對英語閱讀的興趣。例如在《Travelling》的教學(xué)中，教師可以展示一段旅游中發(fā)生的故事，讓學(xué)生通過互相幫助的方式理解故事的內(nèi)容，再組織學(xué)生用表演的方式演繹故事內(nèi)容，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

3.教授閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在每節(jié)課前，教師可以讓學(xué)生分享自己課外閱讀的內(nèi)容，說一說自己的閱讀技巧，這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也能促進課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。在日常教學(xué)中，教師也要重視閱讀技巧的傳授，使學(xué)生能獨立完成課外閱讀的任務(wù)，提高學(xué)生的英語綜合能力。例如在《Do it yourself》的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生不要依賴工具書，在遇到生詞時可以先猜測他們的意思，如在遇到instruction時，可以結(jié)合上下文的內(nèi)容和語境猜測它是指示的意思，在遇到“pay someone to do it”時，學(xué)過了“pay”實付款的意思，to do it是做什么事，聯(lián)系起來就是付款給某人去做某事。在學(xué)習(xí)閱讀技巧的過程中，學(xué)生不僅提高了推理能力和分析能力，也鍛煉他們的英語思維，這為學(xué)生課外閱讀的開展提供了條件，能夠使學(xué)生主動投入課外閱讀中，感受到英語閱讀的樂趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，課內(nèi)外閱讀結(jié)合豐富了初中英語教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要深入研讀課文內(nèi)容，做好課內(nèi)外閱讀的銜接，增強閱讀教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教授學(xué)生閱讀技巧，節(jié)約學(xué)生查找工具書的實踐，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠促進初中英語高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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