思維導圖在高中英語教學中的應用研究

【摘要】在教育教學方法不斷改革創新的浪潮下，誕生了思維導圖這一新式教學方法。思維導圖不僅適用于語文寫作教學，也同樣適用于高中英語教學。在提升學習效率引起學生興趣的同時，又可以達到梳理英語知識，改善對英語的記憶及理解能力。

【關鍵詞】思維導圖;探究應用;高中英語

【作者簡介】肖輝，湖北省大冶市第一中學。

高中英語教學內容豐富，不僅詞匯量增多，對于閱讀和寫作的要求也更高。在教學過程中加入思維導圖的方式，能夠使學生直觀形象的掌握英語內容，提高思維應用能力，有利于幫助學生對知識體系的整體把握。

一、英語教學中思維導圖的探究運用

1.英語閱讀教學方面。運用思維導圖進行英語閱讀的教學時，其具體方案可以分為以下過程進行：首先幫助學生歸納出整篇閱讀文章的主題，在此基礎上，利用course、ending等，劃分和總結出文章內容，然后基于以上對文章的理解，簡單的畫出一個思維導圖，根據閱讀文章的問題從中找出答案。利用這種新的方式進行英語閱讀教學，更容易使學生掌握文章主旨，以及對每段內容含義和所闡述觀點的把控。基于這種方式的各個方面優點，有助于學生更快融入語境，在整體上實現對文章內容的把握。

2.詞匯教學方面。在語文學科中，漢字、詞語或句子是學習的基礎所在，英語的學習也遵循同樣的道理，對英文單詞量掌握的多少，是關乎英語學習效果的重要因素。其所要表達的內容和準確度就要求學生必須掌握豐富的詞匯量，所以詞匯是英語學習的重要基礎。用思維導圖幫助英語詞匯教學的具體方法如下：

（1）例如單詞詞性的教學：首先使學生認識什么是動詞、副詞或形容詞等，在此基礎上把不同詞性的單詞進行對比，加強學生的記憶并掌握其用法。然后教師輔助學生找出單詞之間的共同點以及在某方面的細微區別，利用這些關系來指導學生構建出以詞性為基礎的思維導圖。

（2）背誦英文單詞，擴充單詞量是學生學習英語的必由之路，對于學生來說記憶單詞的過程比較枯燥無味并且記憶難度較大，記憶方法單一，經常有記錯現象的發生。思維導圖教學方法的運用恰好解決了這一問題。教師在詞匯教學時，可以把某個單詞作為核心詞，將單詞詞根的前綴或后綴等進行改變，或找出該單元的其他話題詞匯，這樣就能改變原有單詞的詞性或詞義，向四周放射形成相關聯的新單詞或詞組，讓記憶英文單詞的過程變得快捷高效，教會學生自己繪圖，從而讓學生構建個人詞匯體系。

3.寫作教學方面。高中英語寫作對于學生來說是較難的一點，它考查學生多方面應用英語的能力。比如：造句組詞、文章構思、理解主題、布局文章結構以及聯想想象等多方面英語應用能力。將思維導圖融入英語寫作教學當中，能夠為學生寫作提供多角度信息，拓寬寫作思路。如：以“Seasons”為題寫一篇書面表達，教師可以運用思維導圖確定文章主體，通過主體來拓展出一年四季的不同等其他相關內容，使文章結構完整，思路清晰。

4.語法教學方面。通過思維導圖學習英語語法，能夠讓學生更形象直觀的把握語法內容，幫助學生形成全面系統的語法知識網絡，改善對于英語語法的學習效果。例如，一般將來時的教學，由于一般將來時的句型構成和使用時機不同，這就需要英語教師從這一基本點出發，將疑問、否定、陳述三個句型擴展其周圍。及其四個不同的使用時機：表示將來某個時間點要發生的事、表示不以人的意志為轉移的自然發展的事、征詢對方意圖或愿望時、表示即將要做的動作或決定。并標注好經常與將來時連用的副詞，如：next week、soon、tomorrow、this afternoon等。

二、運用思維導圖進行高中英語教學的優點和意義

1.思維導圖英語教學的優點。思維導圖強化了結構化思維、圖形化能力的訓練，符合大腦放射性思維的表現。其優點主要表現為：（1）促進學生和英語教師把握重點知識內容，使其深入理解重難點和關鍵詞。（2）為學生全面綜合掌握英語知識提供有利方法，便于學生構建英語知識的完整體系。（3）有效提升英語的教學水準，不斷完善高中英語的教學形式;新穎獨特的學習方法讓學生不再拘泥于傳統的死記硬背的學習英語，提升學習效率和效果。

2.思維導圖英語教學的意義。高中英語不同于小學和初中，高中階段要求單詞積累量大大增多，語法運用也更為深入。以往傳統的教學方式雖然也能幫助學生學習英語知識，但枯燥乏味的學習過程在很大程度上降低了學生對英語學習的積極性，使其產生對英語的厭煩，最終導致失去學習英語的興趣和動力。在授課中引入思維導圖的方式把知識系統的形象直觀地展示給學生，有利于提升學生的英語興趣，輔助其開發大腦潛能，提升記憶效果。把各類知識分類別、分層次的整理成圖像的形式，便于學生對英語內容進行有效梳理，加深理解。

三、結語

綜上所述，應用思維導圖進行英語教學，其地位是舉足輕重的，逐漸被各界教育人士所關注。英語教師輔導學生自己繪制思維導圖，既鍛煉了學生英語思維能力也增強了課堂趣味性，使學生掌握更扎實。學生運用思維導圖進行學習，降低了學習英語的難度，增加了學習過程的生動性趣味性，對英語知識有了更加全面系統的掌握，構建起自己的英語知識網絡，為今后的求學之路打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]郭元元.思維導圖在高中英語教學中的有效應用[J].中學課程資源，2018（07）.