淺談幼兒音樂教學的有效方法

摘 要：音樂作為素質教育的重要內容與實施美育的途徑，不但可以陶冶情操、提升素養，還能在一定程度上開發幼兒智力，尤其是在激活幼兒創新潛能方面有著重要的作用。藝術包括的內容非常多，音樂教學確實和其他教學有很多不同之處，筆者在幼兒音樂教育方面進行了很多的思考與實踐，并在教學時勇于嘗試與創新，現針對幼兒音樂教育談幾點建議。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;方法

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.175

幼兒階段是兒童發展的關鍵時期，這一時期的教育我們要格外重視。幼兒園開展音樂活動通過唱歌、跳舞等載體，使幼兒身心愉悅，逐漸培養審美能力，從心理上產生一種美好的感覺或幸福的激情，本文積極探尋最適合幼兒的音樂教學方式，以便幼兒更真切地去感受音樂魅力，熱愛音樂。

一、以游戲的形式展現音樂教學

在幼兒教育中，強化音樂教育的意義，拓展音樂知識，促使幼兒形成藝術化思維，通過游戲與教學相結合的游戲化教學形式，按照幼兒年齡的心理特征對幼兒進行教學，使幼兒音樂教學體現出音樂的藝術性。興趣是游戲化教學的必要基礎，通過一系列音樂游戲激發幼兒對音樂的興趣，進而讓幼兒更好地掌握音樂，感知音樂的魅力。因此，對幼兒的音樂教育要以注重音樂學習的體驗性為準，通過對游戲形式與教學活動的有機結合，激發和提升幼兒對于音樂的興趣。此外，對游戲的熱愛是幼兒的天性，將游戲與音樂教學結合在一起，對于幼兒音樂教學來說能夠起到很好的輔助作用。

二、選擇不同題材的音樂進行賞析

音樂教學有助于培養幼兒良好的品格，陶冶幼兒心靈，使幼兒從小就有一顆積極向上、吃苦耐勞的心。在進行音樂教學時，可以選擇不同風格與題材的兒歌，既能提升學生的視野，又可以讓不同的音樂風格給學生帶來不同的內心感知，增加學生的閱歷與見識。在選擇音樂教材時，要選擇相對簡單的，廣為傳唱的兒歌，比如《小兔子乖乖》，就特別適合在幼兒階段進行教學，在教學過后將歌詞的大意也給學生簡單明了地講一下，說說歌詞中蘊涵的一些常識道理，讓其對于歌曲的感情也有一定的認知。就像《小兔子乖乖》，目的是為了告訴幼兒自己獨自在家的時候，千萬不能給陌生人開門的道理。我們可以活學活用，現場就去模仿此類場景，由教師扮演陌生人敲門問話，讓幼兒扮演獨自在家的小白兔，用小品表演的方式重新溫習這首歌曲，這樣的小游戲既調動了幼兒的參與積極性，還可以告訴他們很多的常識道理。像市面上流傳的很多兒歌，都會展示很多幼兒這個年齡必須懂得的道理，我們教師應該用簡單明確的對話告訴幼兒歌詞的含義，讓幼兒加深對歌曲的理解體會。

三、節奏訓練，培養幼兒相互合作的精神

節奏作為音樂藝術的重要表現手段，是音樂構成的三大要素之一，沒有節奏就沒有音樂。在日常生活中，教師可以采用多種方法培養幼兒的節奏感。比如，歌謠朗誦，跟隨樂曲拍手踏腳等肢體或舞蹈動作，并配和恰當的語言節奏與樂器演奏培養幼兒的節奏感。

首先，可以先用欣賞歌曲等形式讓幼兒熟悉音樂，了解與認識音樂的性質、節奏、速度、風格等，讓幼兒對音樂的整體布局有個大概的認識。其次，我們讓幼兒認識一些音樂的節奏樂器，以及音樂節奏的關系。雖然很多歌曲幼兒已經唱熟，但配上不同的樂器伴奏，讓幼兒產生新鮮感和體驗，增加了幼兒的演唱興趣。幼兒初步感受到了樂器演奏與演唱之間的關系，體會雜亂敲打與音樂規律敲打的不同。幼兒傾聽琴聲，慢慢就會使自己敲打樂器的節拍與歌曲琴聲保持基本一致。

四、努力創設與營造快樂的音樂環境

音樂藝術具有獨特的魅力，對激發幼兒的想象力和創造力，實現幼兒綜合素質的全面提升意義重大。音樂會潛移默化影響幼兒的成長，音樂可以貫穿于幼兒生活的各個環節。我們不應該將音樂教學內容僅僅局限于一兩節課堂教學中，而是要打破單一的模式，積極營造創建音樂環境，將這些教學內容融入到每日活動中，用音樂來陶冶幼兒的情操與心靈。 如學習《小松鼠》等這樣的兒歌時，可以編一套簡單的舞蹈，讓幼兒邊學邊跳，使他們更愿意去學習。這樣，培養幼兒的規則意識，不是靠原來的單一、緊張、壓抑的鈴聲，而是用優美的音樂，讓幼兒在愉悅的氛圍中來接受特定的信號，效果會更好。

在幼兒園音樂教學中，我們教師要從調動幼兒積極性、主動性入手，將音樂活動與其他活動有機融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節奏與魅力，獲得音樂知識，激發審美情趣。總之，在引導幼兒玩音樂游戲時，教師應選擇各種音樂游戲，盡可能地利用音樂游戲的優勢，使幼兒在習得的過程中得到各種各樣的鍛煉。在音樂的感染下使學生心情愉悅，培養幼兒感受美、表現美和創造美的能力，從而促進幼兒身體、語言、認知、情感、個性等全面和諧地發展。

參考文獻：

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[2]王希杰，劉晶晶.淺析奧爾夫音樂教學法在幼兒教育中的作用與意義——以官渡區蠟筆樹橙郡幼兒園為例[J].文化創新比較研究，2018（17）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 郭穎（1986.11— ），女，蒙古族，內蒙古烏蘭察布人，中教二級，研究方向：幼兒園音樂。