班級文化建設中建立閱讀和寫作訓練長效機制的探索

【摘要】現階段，我國教育改革不斷推進中，初中語文教育的重要性逐漸引起教育部門的關注。初中語文課程教學中，閱讀與寫作是語文教學體系中的重要部分。語文閱讀與寫作教學存在密切的聯系。在班級文化建設中，建立閱讀與寫作訓練長效機制，對培養學生的語文知識運用能力非常重要。本文簡要分析初中語文閱讀與寫作教學訓練長效機制的建設，營造寫作與閱讀有機結合的班級文化氛圍。促進初中語文閱讀與寫作教學水平的提升。

【關鍵詞】班級文化;閱讀與寫作;長效機制

【作者簡介】李清（1970.03-），女，湖南人，廣東外語外貿大學附設外語學校，本科，中學語文一級教師，研究方向：班級文化建設中如何構建名著共讀。

教育體制改革要求教師以促進學生綜合發展為出發點，不斷增強語文教學的指導性。初中語文教學應結合學生的實際學情，加強閱讀寫作教學的聯系，在班級文化建設中探索建立閱讀寫作訓練長效機制，不斷提升語文教學的實效性。

一、初中語文教學中閱讀與寫作結合訓練的意義

學生通過大量的語文閱讀可以加深對社會生活的認識，閱讀與寫作之間存在密切的聯系，學生通過自主閱讀掌握一定的寫作素材。在后期的寫作中全面地表達自己內心的思想。初中階段的學生大多愿意積極表達自己的感受，語文寫作訓練可以促使學生不斷提高寫作能力。語文閱讀與寫作有效結合，可以不斷提高學生的語文綜合能力。初中語文教學中落實讀寫結合具有很強的現實意義，讀寫結合有利于 提高學生的學習積極性，各年級學生對文章的理解水平不足，學生通過體會作者的思想感情獲得類似的表達能力。寫作表達能力的提升可以讓學生更加善于體會文章中的情感，無形中提升學生的閱讀理解鞥能力。讀寫結合可顯著提高課堂教學質量。

班級文化是班級學生共同建設的精神，良好的班級文化可以帶動學生積極學習，在班級文化建設中探索閱讀與寫作訓練的長效機制，對培養學生的良好語文素養，提升學生的語文綜合能力具有重要意義。當前初中語文教學中，學生的語文綜合素養較差，通過營造良好的班級文化環境，提升學生的語文素養十分迫切。

二、班級文化中構建閱讀與寫作訓練長效機制

初中語文教學中，如何擴展學生的學習視野，增加學生的語文知識積累，實現閱讀資源共享，如何調動學生的閱讀寫作興趣，是語文教學中的重要問題。在班級文化建設中，探索形成班級圖書館建設為載體，以讀，評結合的讀寫訓練機制，可以有效促進學生語文素養的提升。

1.探索拓展學生閱讀資源的途徑。以優秀的文學作品為閱讀資源拓展學生的語文學習視野是經濟有效的途徑，拓展閱讀應選擇名著經典文學作品。但初中學生學業繁重，很少有時間閱讀名著作品。選文短小精悍的各種文學類期刊更能激發學生的閱讀興趣，方便學生進行閱讀交流。

推薦學生訂閱《讀者》等精品文學期刊，在每周開設閱讀課，學生能通過飽滿的感情朗讀體會意境優美的短文。向同學推薦很多思想深刻的文章，極大地激發了學生協作練習的熱情。使學生積累更多優美的寫作素材。

相互借閱交流能夠極大的提高閱讀資源的利用率，學生將自己閱讀過的優秀期刊相互交換借閱，由文藝委員管理。通過相互借閱進一步激發學生的閱讀興趣。在班級教室內建設小圖書室，學生將自己閱讀過的期刊捐獻整理，實現閱讀資源共享。

2.創造多種形式提高學生的閱讀寫作興趣。初中學生課業負擔重，僅憑課外時間閱讀不能保證足夠的閱讀量。將每周的語文自習課與寫作訓練課抽出部分時間，統籌安排學生的課時閱讀課，學生通過各種形式寫讀后感，為提升學生的閱讀寫作能力奠定基礎。通過閱讀，創作結合，實現閱讀與寫作能力同步提升。在學生經過一定的閱讀訓練后，能發現一些精品文章與新穎的寫作素材。鼓勵學生及時記錄短小的讀后感，將精彩語段及讀后感等張貼在學習欄中，實現閱讀資源的共享。在教室的墻上貼滿學生創作的作品，促進班級文化的建設。

由班委會組織開展讀書創作心得交流，由學生擔任評委，評選最優閱讀價值的報刊作品，各組評委覆蓋面廣，使評選優秀作品變成對好作品的深入解讀。通過建設交流機制，開展閱讀評價交流，激勵學生閱讀寫作的積極性。

3.班級圖書室發揮長期效用。將班級圖書是建設與語文教學緊密結合，拓展閱讀要將閱讀課與語文課統籌安排， 讓閱讀為提高學生語文素養服務，充分發揮教師在圖書選擇方面的指導作用與評鑒中的組織作用。將班級小圖書室建設與語文研究性學習結合，如引導學生將歷年各地中考試題中的閱讀文本整理閱讀，由學生研究命題選文規律，總結撰寫論文。將閱讀中向大家推薦的精品文章編輯成冊，在班內發行是研究性學習的良好形式。

將班級小圖書室建設與班級文化建設結合，要通過讀數交流活動行程良好的讀書氛圍，通過優秀作品的展評活動豐富班級墻報，使班級墻壁成為學習資源。將班級小圖書室建設與強化班級教育結合，培養學生愛護公物的良好品德。

三、結語

新課改背景下，初中語文閱讀寫作長效機制的建設，需要注重學生主體作用的發揮，通過建立良好的班級文化環境，激發學生的閱讀寫作興趣，開展各種形式的閱讀寫作訓練活動，提升學生的閱讀寫作水平。