淺談高校英語教學中跨文化意識的滲透和培養

宋鳴華

摘要：隨著經濟全球化趨勢越來越明顯，國家與國家間的交流也越來越頻繁，對高校英語的交流性與實用性要求也越來越高。由于英語國家的生活習慣和文化特點上與漢語國家之間存在著明顯的差異，因此在高校英語教學中，如何促進跨文化意識的培養和滲透成為了各大高校英語教師們所面臨的一個重要問題。本文主要針對這一問題進行分析與研究。

關鍵詞：高校英語;跨文化意識;培養策略

中圖分類號：G648?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0011-01

跨文化意識，指的是對于與本民族有差異或沖突的文化現象、風俗習慣、行為規范、生活方式等有充分正確的認識，并在此基礎上以包容的態度予以接受和適應。它在語言表達上具有一定的自覺性。這種自覺性體現在語言交流過程中，要求我們根據外國文化調整自己語言的表達方式。培養跨文化意識是進行跨文化研究的目的，這就要求學生們在學習英語時，要深刻了解英語國家的文化背景和英語表達方式，以包容的態度予以接受和適應，在實踐中不斷的進行調整。

1.高校英語教學存在的問題及跨文化意識的重要性

隨著全球經濟、文化之間的相互滲透，英美文化對英語教學的影響越來越明顯。語言是文化的重要組成部分，它們之間存在千絲萬縷的聯系，它們是不同民族文化背景下產生社會文化產物，不同語言反應著不同的文化。就目前高校教育教學情況來看，跨文化意識的滲透和培養力度明顯不夠，師生間沒有真正認識到跨文化意識的在英語教學中的重要性，導致教學成效不明顯。

高校英語教學中，普遍存在重語言能力、輕實際交際能力等現象，導致語言課堂知識輸入多，文化、課外知識輸入少。日常英語課堂教學中，過于重視傳授語言知識和培養語言技能，忽略對英語國家文化知識背景介紹，以至于學生把學習的全部當成了語法學習與詞匯量累積，整日埋頭苦記單詞，背語法。以考試過級作為高校英語教學的主要教學目標，為了應試而展開教學活動，等級證書與分數成了衡量英語水平的重要標準。高校英語教學中，以提高素質為目標的英語教學，明顯受制于應試教育。語言的不得體使用是跨文化差異造成的，對文化差異的不了解出現的文化錯誤才是高校英語教學中存在的基本問題。因為語言錯誤只是表層結構的錯誤，而對文化差異的不了解所帶來的文化錯誤會導致交際障礙。因此，教師在英語教學中，要將語言知識與相關的文化知識相結合，只有這樣才能幫助學生們正確的運用語言，提高學生文化素養，培養合格的跨文化交流者。

2.高校英語教學中跨文化意識的培養策略

現如今的高校英語教材，是基礎語言知識與社會熱點問題相結合而成的經典文章。文章富含信息較多，雖可讀性、中西方文化知識差異性得到了準確反映，但教師在教學過程中過于注重英語基礎知識的學習，難以實現語言交流任務。無法達到培養跨文化意識的目的。所以，讓學生融入到英語文化學習氛圍，讓學生習慣英語語言的運用，是培養學生跨文化意識的重要途徑。筆者覺得在高校英語課堂中，培養跨文化意識，對英語國家的文化背景知識的傳授是必不可少的。

2.1?高校英語教學中，詞匯與文化背景知識相結合。一個民族文化概念的最基本指代方式就是詞匯。它是語言的基礎，有著豐富的文化內涵。讓學生準確理解、把握英語詞匯的含義與用法，是建立在對英語國家文化深入了解基礎上的。例如，“龍”、“熊”在英語里是分別是“dragon”、“bear”，它們在中西方的含義與意義上有很大區別。在漢語中，“龍”是我們中華民族的偉大象征，在英文中“dragon”代表著怪物、魔鬼、兇殘，“bear”可以用來形容有特殊技能的人才，如：He is a bear at

math。但在中國，人們一談到熊，想到的多數是窩囊、沒本事。所以，從動物一詞便可看出文化的差異性。由于這種差異性，英語中很多詞匯在漢語中找不到完全對等的詞。因此教師在教學中，要特別注意在詞匯傳授時要與文化背景相結合，讓學生們在學習過程中，充分理解英漢意義上不同的這類詞匯，逐步深刻理解語言中蘊含的文化。

2.2?高校英語教學中，翻譯與文化背景知識相結合。兩種語言的相互轉化，形成了翻譯，它是建立在不同文化基礎上的，所以在翻譯過程中，文化知識占據很重要的地位。翻譯的好壞，很大程度上是受文化因素、背景知識的制約和影響的。翻譯難，主要難在對文化背景知識的理解與翻譯上。記得王佐良曾說：“不了解語言當中的社會文化，誰也無法真正掌握語言”。高校英語教學中，英語課文、英文句子、段落的翻譯是不可避免的。

例如，漢語中我們常用的“并駕齊驅”比喻彼此力量或者才能不分高下，或地位相當，但在翻譯成英語時，卻是“neck and neck”。為什么變成了“脖子和脖子”？因為“neck and

neck”這種說法最早來自英語國家的賽馬比賽，因為當兩匹馬沖線離的很近時，裁判會按照馬的脖子“neck”的前后來判斷輸贏。所以，在高校英語教學中，要將翻譯與英語國家的文化背景知識相結合。

2.3?高校英語教學中，課文講解與文化背景知識相結合。高校英語教學中，往往是以教授課文為主的，而課文內容也常常會涉及到西方文化或歷史。這就要求教師在教學中，要實現課文講解與文化背景相知識結合。

例如，在綜合教程第二版中有一篇課文《American Family Life

》。這篇課文與美國的民權運動有關，作者精選了三個故事，在文章中穿插了一些關于基督教的基礎知識及一些相關的美國土著文化，還涉及到了哈利特·比徹·斯托的著名經典小說《湯姆叔叔的小屋》。講解課文時，教師需要充分深挖文章內容，結合英美文化背景知識，以幫學生深刻理解課文內容。

結束語

高校英語教學中，教師應根據教材、學生、環境等其他因素，有效地加強學生們跨文化意識的培養，注意語言教學與文化教育相結合，激發學生們對文化差異的興趣，培養學生的文化意識。讓學生了解西方社會的心理及文化特點，并幫助學生解決在跨文化交際中由于文化差異產生的各種問題，知曉英語國家文化背景知識對于英語學習的重要性。這樣才能提高英語教學質量，從而達到語言的實用性目的。

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